Source
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PSYCHOLOGIE FRANCAISE (n°4 Vol 62)
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Auteur(s) :
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COUDRONNIERE Charlotte, Aut. ; BACRO F, Aut. ; GUIMARD P, Aut.
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Année de publication :
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2017
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Pages :
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387-401
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Notes :
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Tabl./Fig./Bibliogr.
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Mots-clés :
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MULTIDIMENTIONAL STUDENT'S LIFE SATISFACTION SCALE ;
AUTOEVALUATION ;
ENFANT ;
INCLUSION SCOLAIRE ;
QUALITE DE VIE ;
RECHERCHE ;
RETARD MENTAL ;
SCOLARISATION ;
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Résumé :
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Objectif : L’objectif de cet article est d’évaluer la qualité de vie (QDV) perçue d’élèves âgés de 5 à 11 ans présentant une déficience intellectuelle (DI) et d’examiner ses relations avec leur contexte de scolarisation. Méthode : La QDV de 354 enfants a été évaluée par la Multidimensional Student's Life Satisfaction Scale, version abrégée. Parmi eux, 66 enfants présentent une DI légère à moyenne (41 sont scolarisés en classe d’inclusion scolaire et 25 enfants sont accueillis en institutions spécialisées) et 288 élèves ne présentent aucun handicap et sont scolarisés en milieu ordinaire de la grande section de maternelle au cours moyen 2e année. Résultats : Les réponses des élèves scolarisés en classe d’inclusion scolaire soulignent que certains dispositifs visant à compenser leur handicap peuvent être source d’insatisfaction. Conclusion : Ces constats incitent à reconsidérer les interventions en direction de ces jeunes dans le but de promouvoir leur QDV et de mieux répondre à leurs besoins. [résumé d’auteur]
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