Résumé :
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Je propose de développer le cas d'un adolescent de 13 ans suivi dans un SESSAD. Vivien pose question au sein de son établissement scolaire de par ses manifestations symptomatiques 'bruyantes'. Nous verrons que derrière la dimension du 'trouble à l'école' se cachent une souffrance intense et un état de sidération. L'accompagnement 'à plusieurs' dispensé par le service produit des effets thérapeutiques manifestes. En effet, en trois temps l'adolescent parvient à sortir de sa position d'objet de l'Autre et à s'affirmer comme sujet à partir de l'invention d'un nouveau type de lien social. L'aménagement d'un dispositif 'symbolique' institutionnel permet d'accueillir le sujet au-delà des prescriptions normatives actuelles en s'appuyant plutôt sur la fonction créative des pratiques et de l'institution. Ce 'travail à plusieurs' est pensé à partir d'une pluralisation des objets transférentiels, ainsi qu'en prenant appui sur une position de 'non-savoir', dans le transfert. [résumé d'auteur]
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