Résumé :
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En partant du constat selon lequel l'inopiné semble occuper une place non négligeable dans notre quotidien, l'auteur engage une réflexion pédagogique à partir de notions issues du langage ordinaire : l' ' étonnement ' et la ' surprise '. Tout en reconnaissant les vertus incontestables d'une pédagogie de l'étonnement dans l'histoire des idées, il étudie la possibilité d'envisager une pédagogie de la surprise. En partant du principe qu'il y a dans la surprise l'idée d'un choc, qui n'existe pas nécessairement dans l'étonnement (puisqu'il peut être étalé dans la durée), l'article aborde plus particulièrement deux problématiques : la prise de conscience de la réalité d'autrui ainsi que celle de la disponibilité à la surprise dans une optique d'apprentissage. [résumé éditeur]
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