Etude longitudinale du développement cognitif et social d'un enfant autiste bénéficiant du programme IDDEES
Source | JOURNAL DE THERAPIE COMPORTEMENTALE ET COGNITIVE (n°4 vol 16) |
Auteur(s) : | GATTEGNO MP ; ABENHAIM Nathalie ; KREMER A ; CASTRO Céline ; ADRIEN Jean-Louis |
Année de publication : | 2006 |
Pages : | 157-168 |
Notes : | Graphiques, bibliogr. |
Mots-clés : | PROGRAMME INTERVENTION DEVELOPPEMENT DOMICILE ECOLE ENTREPRISE SUPERVISION ; AUTISME INFANTILE ; CAS CLINIQUE ; DEVELOPPEMENT COGNITIF ; ETUDE LONGITUDINALE ; SCOLARISATION ; SOCIALISATION ; PATHOLOGIE PSYCHIATRIQUE ; |
Résumé : | Cet article présente l'étude de cas d'un enfant autiste pris en charge dans le cadre du programme IDDEES (Intervention, Développement, Domicile, École, Entreprise, Supervision), et pour lequel on objective une évolution psychologique atypique à partir de cinq bilans psychologiques réalisés sur une période de quatre années. Ces bilans comprennent les évaluations des efficiences intellectuelles (EDEI-R et WISC-IV), des modes de traitement séquentiel et simultané des informations (K-ABC), et de la théorie de l'esprit (épreuves des deux poupées Sally et Ann, et de l'objet caché dans la main). L'analyse comparative longitudinale des résultats obtenus par l'enfant aux différents bilans psychologiques montre des progrès constants dans tous les domaines mais une grande variabilité des rythmes de développement des différentes fonctions intellectuelles et cognitives. Ces données cliniques longitudinales du développement et du fonctionnement de l'enfant conduisent à effectuer des aménagements continus et appropriés du contenu du programme IDDEES dont il bénéficie. [résumé d'auteur] |
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