Résumé :
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L'auteure a conduit une recherche sur les conflits éthiques rencontrés par les formateurs pour réaliser l'évaluation des étudiants et de leur production afin de construire un projet de formation et professionnel. Le développement d'un cadre théorique, essentiellement philosophique, pour aborder l'acte d'évaluer et les conflits éthiques du formateur, a semblé adapté pour une lecture des données empiriques recueillies à travers le discours de ces formateurs. La notion du devoir-évaluer vient illustrer la question posée. Elle a été construite à partir d'une étude théorique, diachronique et synchronique, sur la sémantique des deux termes. Cette question, d'ordre praxéologique, peut être observée à partir d'une démarche d'analyse discursive, dont la construction permet l'identification des positionnements éthiques des formateurs pour accomplir leur devoir-évaluer dans la conflictualité. Une autre question d'ordre plutôt épistémologique est développée et se rapporte à l'acte d'évaluer accompli dans cette perspective éthique. [résumé d'auteur]
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