Le développement de la compréhension des fausses croyances chez l'enfant de 5 à 8 ans
Source | ENFANCE (n°4 vol 57) |
Auteur(s) : | GAUTHIER C ; BRADMETZ J |
Année de publication : | 2005 |
Pages : | 353-362 |
Notes : | 34 réf. bibliog. |
Mots-clés : | PIAGET Jean ; AGE ; AUTRE ; COMPETENCE ; COMPREHENSION ; CROYANCE ; ECOLE ; ECOLE MATERNELLE ; ENFANT ; ETUDE COMPARATIVE ; INTENTIONNALITE ; JEUNE ENFANT ; RELATION INTERPERSONNELLE ; THEORIE DE L'ESPRIT ; PSYCHOLOGIE ; |
Résumé : | Une vaste littérature atteste que l'enfant de 4 ans devient capable d'attribuer des croyances à autrui. Popularisée sous le vocable d'acquisition d'une théorie de l'esprit, cette compétence est souvent réduite à la réussite aux items standard et elle est souvent conçue comme émergeant de façon robuste et complète. Le présent article s'élève contre cette façon de voir et montre que la compréhension des croyances est subordonnée à un calcul de type opératoire concret. Une expérience conduite avec 82 enfants de 5 ; 0 à 8 ; 11 ans évalue la capacité des jeunes enfants à attribuer à un sujet victime de fausse croyance un projet d'action correct dans une situation d'intersection des états intentionnels. Elle confirme que plusieurs années séparent les premières attributions de fausse croyance de la maîtrise des opérations de partage qui requièrent des calculs du type de ceux qui caractérisent les opérations concrètes. [résumé d'éditeur] |
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