Résumé :
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partir d'un cas clinique issu de sa pratique, l'auteur engage une réflexion sur les prises en charge à médiation cognitive concernant les troubles de la pensée chez l'enfant. Il s'agit d'une enfant sourde profonde qui présente un important retard au niveau du raisonnement logique. L'anamnèse nous interroge sur les origines d'un tel retard. L'auteur évoque le cas très particulier des enfants sourds et les conséquences de la privation sensorielle sur le développement de la pensée. Un autre niveau de compréhension est possible autour du handicap : il met en jeu les interactions entre l'enfant et son entourage et notamment ses parents, avec les conséquences possibles sur le développement de cet enfant “ différent ” des autres. Le texte envisage alors les actions thérapeutiques à entreprendre face à ce type de trouble. Ici, le propos dépasse le cas particulier des enfants déficients auditifs et concerne tout autant les déficiences intellectuelles, les dysharmonies cognitives, les inhibitions de pensée... troubles qui peuvent d'ailleurs se surajouter au handicap sensoriel. Le suivi du cas donne une bonne illustration de ce qui est possible. L'auteur utilise ici différentes approches. Il emprunte à différentes méthodes cognitives et il y associe une technique dont il est l'auteur, le ddcp (Développement des contenants de pensée). L'originalité de cette prise en charge est d'inclure les méthodes de l'éducabilité cognitive dans une approche qui laisse une large place aux concepts issus de la psychanalyse, ce qui en fait une véritable psychothérapie de la pensée. L'étude montre comment peu à peu le raisonnement logique et la construction du réel se restructurent à travers le cas particulier de cette enfant qui parvient à gagner 17 points de qi en trois ans de prise en charge. [résumé d'auteur]
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