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Résumé :
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Plusieurs recherches récentes suggèrent que l'empathie des enseignants pourrait jouer sur la satisfaction au travail de ces derniers, ainsi qu'améliorer les compétences psychosociales et les résultats scolaires des élèves. Cependant, fort peu d'études à ce jour s'attachent à décrire et comprendre en quoi les capacités d'empathie des enseignants peuvent varier et évoluer, à la hausse comme à la baisse. Cette thèse propose d'examiner la manière dont les expériences socioculturelles, vécues par les enseignants au cours de leur parcours de professionnalisation, influencent leur(s) empathie(s), et également l'effet de ces empathies sur leur propre bien-être. Les éléments de théorisation retenus proviennent d'une revue de la littérature systématisée, réalisée avec la méthodologie PRISMA 2020. Analysant le niveau de preuve de 240 études incluses à partir d'une recherche, en anglais, d'occurrences des termes ‘empathie’ et ‘enseignant’, elle a pour dessein de développer un modèle conceptuel. Ce dernier s'articule autour de plusieurs axes: ‘relationnel’, de ‘distance’ et d'’expérience’, eu égard aux contextes scolaires et sociaux… [D’après le résumé d’auteur]
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