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Résumé :
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Dans un paysage professionnel en mutation, les parcours atypiques de formation ne sont plus l’exception, et c’est pourquoi l’exploration de l’accueil, de l’accompagnement et du management des futurs soignants en reprise d’études devient cruciale. Ce dossier aborde les différents aspects de cette thématique complexe qu’est celle des parcours d’accès non ordinaires aux métiers du soin. L’évolution de la formation aide-soignante et son bilan sont tout à fait parlants pour en illustrer les défis et perspectives. Cette profession indispensable connaît, comme d’autres, une crise des vocations face à laquelle l’entrée en formation possible en parcours aménagés selon la profession antérieure constitue une réelle opportunité pour les candidats. En commençant par étudier ce phénomène d’un point de vue théorique, certaines notions doivent être circonscrites : reconversion, formation, opportunité de changement. Elles sous-tendent toute la réflexion autour des parcours dits partiels en formation professionnelle. Elles aident aussi à mieux comprendre les modalités de coopération entre les membres d’une équipe, car chacun peut aujourd’hui avoir vécu un parcours de professionnalisation complètement personnalisé. Du côté des stages cliniques, le rôle du professionnel encadrant est central, car il met l’accent sur des modalités essentielles de communication entre tous les acteurs : professionnels, étudiants, formateurs d’institut, encadrement hiérarchique de la structure et les usagers. La préparation du stage ou de la prise de poste nécessite alors d’aligner les besoins du terrain avec les objectifs et les compétences acquises par le candidat issu d’un parcours aménagé. Mais avant de lui permettre d’intégrer une équipe de soins, il faut, pour former un soignant, concilier ses besoins individuels avec les objectifs collectifs de formation : la question de la pédagogie individualisée se pose évidemment dans les reprises d’études. Et c’est en s’intéressant aux missions des formateurs en santé qu’il devient possible de comprendre la manière de répondre à la complexité des situations rencontrées quand les parcours personnalisés sont de plus en plus nombreux. La question de la construction de l’esprit de groupe ou du corps professionnel se pose pour garantir à tous des résultats cohérents et un développement des compétences homogènes au bénéfice des usagers du système de soins. [Résumé d'auteures]
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