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Résumé :
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Cette thèse explore les liens entre les croyances relatives à l'état d'esprit de développement et la pleine conscience, en s'inscrivant dans le cadre des recherches contemporaines sur les interventions psychologiques dans le milieu académique. Le contexte académique est marqué par des défis croissants liés à la santé mentale et à la performance des étudiant·es, ce qui justifie l'exploration de nouvelles approches comme l'intégration de la pleine conscience et des états d'esprit de développement. Le projet s'est articulé autour de trois axes principaux. Tout d'abord, nous avons étudié comment les croyances sur la pleine conscience, c'est-à-dire la manière dont les individus perçoivent la capacité à développer cette compétence, peuvent influencer les performances académiques. Ensuite, nous avons analysé l'impact des intentions et de l'auto-efficacité dans l'utilisation de la pleine conscience sur le bien-être et la santé mentale, des aspects cruciaux pour la réussite académique. Enfin, nous avons développé et adapté une intervention psycho-sociale visant à promouvoir un état d'esprit de développement dans le contexte de l'enseignement supérieur français, en intégrant des stratégies de pleine conscience dans les matériels d'intervention... [Extrait du résumé d’auteur]
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