Source
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NEUROPSYCHIATRIE DE L'ENFANCE ET DE L'ADOLESCENCE (n°5 vol 70)
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Auteur(s) :
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VERISSIMO Lurdes, Aut. ; DIAS Pedro, Aut. ; SANTOS Diana, Aut. ; CARNEIRO Alexandra, Aut.
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Année de publication :
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2022
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Pages :
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270-276
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Notes :
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Article en anglais/Tabl./48 ref. bibliogr.
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Mots-clés :
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ANXIETE ;
EXAMEN SCOLAIRE ;
LYCEEN ;
PERFORMANCE ;
SCOLARITE ;
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Résumé :
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L’étude avait deux objectifs: 1) examiner les différences entre élèves de différents niveaux de réussite académique (bas, moyen et haut) en Anxiété/Dépression et anxiété d’examen; et 2) de tester l’effet prédictif de la réussite académique sur l’anxiété d’examen. Des données ont été collectées à deux moments. Dans un temps 1, l’échantillon était composé de 305 étudiants. Les étudiants étaient âgés de 15 à 18 ans, allant au Lycée. Le protocole d’évaluation consistait d’une feuille de calcul de données Sociodémographique, de l’auto-évaluation Jeunesse et du test cognitif échelle d’anxiété. Les étudiants avec un bas niveau de réussite académique ont présenté une anxiété d’examen supérieure aux étudiants avec un niveau de réussite moyen et haut. Le bas niveau de réussite dans le temps 1 prédisait de plus hauts niveaux d’anxiété d’examen au temps 2. Les résultats suggèrent l’importance d’une intervention psychologique précoce avec les étudiants de bas niveau de réussite académique, et la pertinence de promouvoir le développement de compétences qui permettent aux étudiants de gérer leur anxiété au cours des examens.[résumé d'auteur]
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