Résumé :
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L'un des obstacles pour une éducation inclusive est constitué par des méthodes d'évaluation du fonctionnement de l'enfant, basées sur un modèle 'biomédical' axé sur les déficiences. Elles ont tendance à sous-estimer le potentiel et à mener à une exclusion d'une éducation appropriée. Pour réaliser un enseignement inclusif, différencié et adapté aux besoins des élèves différents, en vue de planifier des 'aménagements raisonnables', il faut un autre regard : plus dynamique, plus orienté vers le potentiel, en tenant compte du contexte.[extrait du résumé d'auteur]
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