Editeur :
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Paris : INSERM
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Collection :
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Expertise collective
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Auteur(s) :
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INSTITUT NATIONAL DE LA SANTE ET DE LA RECHERCHE MEDICALE, Aut.
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Résumé :
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Chez l’enfant, le trouble développemental de la coordination (TDC), ou dyspraxie, est un trouble fréquent se manifestant principalement dans des habiletés gestuelles, et se traduisant souvent par des difficultés d’apprentissage à l’école ainsi que par des limitations dans d’autres activités de la vie quotidienne. Le trouble développemental de la coordination recouvre une grande hétérogénéité, en termes de sévérité mais aussi de forme du trouble, tant au niveau des déficiences et compétences fonctionnelles que des répercussions qui peuvent être importantes sur les activités, la participation sociale et la qualité de vie de l’enfant et sur sa vie à l’âge adulte. Un enjeu majeur est d’établir pour chaque individu une prise en charge et un accompagnement personnalisés et performants. Ce qui nécessite un diagnostic précis et un parcours de santé adapté pour favoriser l’autonomie, l’inclusion et la qualité de vie de ces personnes. Cette expertise collective, sollicitée par la Caisse nationale de solidarité pour l’autonomie, dresse un bilan des connaissances issues des recherches internationales sur le trouble développemental de la coordination. Le groupe d’experts pluridisciplinaire propose des recommandations d’actions et de recherches dans la perspective d’améliorer le diagnostic, la prise en charge, la scolarisation, la participation sociale et le bien-être des personnes concernées et de leur entourage. [Résumé d'éditeur]
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Année de publication :
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2019
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ISBN/ISSN/EAN :
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978-2-7598-2400-7
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Pages :
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XIV-630
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Notes :
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Sommaire : Pages préliminaires
Liste des principaux acronymes
Introduction
Synthèse et recommandations
Synthèse
Recommandations
Analyse
I – Définitions, épidémiologie et troubles associés
1. Questions préalables et terminologie
2. Épidémiologie : prévalence et facteurs de risque
3. Troubles associés
4. Motricité et langage
II – Impacts sur les activités, la participation et la qualité de vie
5. Impacts sur les activités quotidiennes, la participation et la qualité de vie
6. Liens entre TDC et activités physiques
7. Impacts sur l’écriture manuscrite
III – Déficiences, mécanismes et modèles explicatifs
8. Cognition
9. Contrôle sensorimoteur
10. Neuro-imagerie : des apports encore limités à la compréhension du TDC
11. Pistes génétiques
IV – Repérage, évaluation et diagnostic
12. Repérage et démarche diagnostique
13. Évaluation des déficiences au regard de la clinique
14. Principaux outils d’évaluation retrouvés dans la démarche diagnostique
V – Interventions et remédiations
15. Interventions
16. Remédiation de l’écriture manuscrite
17. Prise en charge médicamenteuse
VI – Politiques du handicap, acteurs de la prise en charge et insertion scolaire
18. Personnes présentant un TDC en France au prisme des politiques du handicap et de leur mise en œuvre par les MDPH
19. Quelle division du travail, entre professionnels et profanes, autour des personnes présentant un TDC ?
20. Enfants présentant un TDC à l’école : entre situations de handicap et souci de compensation ?
Communications
Évaluation de la perception visuo-spatiale élémentaire par le test de perception visuo-spatiale élémentaire (PVSE) chez l’enfant présentant un TDC
Vers l’école inclusive
Le point de vue des associations Dyspraxie France Dys et Dyspraxique Mais Fantastique
Les témoignages de professionnels
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Mots-clés :
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COORDINATION MOTRICE ;
DIAGNOSTIC ;
DYSPRAXIE ;
PRISE EN CHARGE ;
SCOLARISATION ;
TROUBLE NEURODEVELOPPEMENTAL ;
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