Le jeu de faire semblant favorise-t-il le développement des compétences socio-émotionnelles ?
Source | ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (n°165 vol 32) |
Auteur(s) : | GENTAZ Edouard, Aut. ; RICHARD Sylvie, Aut. |
Année de publication : | 2020 |
Pages : | 172-182 |
Mots-clés : | COMPORTEMENT SOCIAL ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; IMAGINATION ; JEU ; REGULATION EMOTIONNELLE ; |
Résumé : | De nombreuses études montrent que comprendre, réguler les émotions et agir de manière prosociale constituent des compétences fondamentales au développement socio-cognitif de l'enfant et qu'elles sont étroitement liées à sa réussite scolaire. Dès lors, comment optimiser le développement de ces compétences précocement ? Dans cet article, nous amènerons des éléments de réponse à cette question en nous appuyant sur des études quantitatives réalisées sur une actiivté très appréciée des enfants de 3 à 7 ans, le jeu de faire semblant. Jouer à faire 'comme si...' permet à l'enfant de mieux comprendre ses émotions, de mieux les maîtriser et lui donne l'opportunité d'agir de manière prosociale. [résumé d'auteur] |
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