La formation à l'intégration des résultats probants de la recherche : l'expérience en maîtrise en ergothérapie à l'université du Québec à Trois-Rivières
Source | ERGOTHERAPIES (n°72) |
Auteur(s) : | BROUSSEAU Martine, Aut. |
Année de publication : | 2019 |
Pages : | 7-14 |
Mots-clés : | QUEBEC ; COMPETENCE PROFESSIONNELLE ; ERGOTHERAPEUTE ; ERGOTHERAPIE ; ETUDIANT ; EXPERIENCE ; FORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; MASTER ; METHODE PEDAGOGIQUE ; OBJECTIF PEDAGOGIQUE ; OUTIL PEDAGOGIQUE ; RECHERCHE ; STAGE ; TRANSMISSION DU SAVOIR ; TUTORAT ; UNIVERSITE ; |
Résumé : | L'intégration des résultats probants générés par la recherche fait partie de nombreux référentiels de compétences en ergothérapie. Comment alors enseigner l'intégration des résultats probants dont la finalité est de prendre de bonnes décisions cliniques ? Quelles compétences devraient être développées par les étudiants lors de leur cursus de formation ? Ces compétences sont-elles actualisées une fois sur le marché du travail ? C'est à ces questions que tente de répondre le présent article. Il comprend une recension des écrits abordant le recours aux résultats probants à la fois dans la pratique et dans la formation initiale. Par la suite, il expose l'expérience pédagogique du continuum de formation en ergothérapie (continuum baccalauréat-maîtrise) à l'université du Québec à Trois-Rivières dans une approche pédagogique par compétences. L'approche proposée tient compte du fait que les ergothérapeutes tuteurs de stages peinent à adopter eux-mêmes une pratique d'intégration des résultats probants par compétences. Il devient alors essentiel que les étudiants apprennent à détecter les éléments des situations cliniques complexes nécessitant la recherche de résultats probants. Ils développeront ainsi l'habitude de déployer leurs compétences dans ce domaine. [résumé d'éditeur] |
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