Les effets de dispositifs de prévention des difficultés langagières dans des contextes monolingues et plurilingues
Source | ENFANCE (n°1 vol 68 ) |
Auteur(s) : | NOCUS Isabelle, Aut. ; FLORIN Agnès, Aut. ; LACROIX Agnès, Aut. ; LAINE Aurélie, Aut. ; GUIMARD Philippe, Aut. |
Année de publication : | 2016 |
Pages : | 113-133 |
Notes : | 54 réf. bibliogr. |
Mots-clés : | COMPETENCE ; DEVELOPPEMENT DU LANGAGE ; JEUNE ENFANT ; MULTILINGUISME ; TROUBLE DU LANGAGE ; |
Résumé : | De nombreux dispositifs à destination de jeunes enfants ont été conçus dans l’objectif de développer leurs compétences langagières et de prévenir les difficultés sous-jacentes, liées notamment à l’origine sociale des enfants. Après avoir présenté les intentions, les bénéfices et les limites de plusieurs dispositifs implantés dans des contextes monolingues pour des enfants de 0 à 6 ans, les premiers résultats d’un programme mis en place dans des multi-accueils de la petite enfance sont présentés. Les résultats d’études sur les effets de dispositifs développés en contextes plurilingues à l’école maternelle et élémentaire sont ensuite proposés. Les enjeux de ces différents programmes sont discutés ainsi que les précautions à prendre dans la généralisation des résultats issus de ces différentes études, eu égard aux processus de développement langagier et à la diversité des voies d’acquisition. [résumé d'auteur] |
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