L'évaluation intellectuelle dans l'examen des troubles du langage
Source | ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (n°135-2 vol 27 ) |
Auteur(s) : | GREGOIRE Jacques, Aut. |
Année de publication : | 2015 |
Pages : | 131-139 |
Notes : | Bibliogr. |
Mots-clés : | DIAGNOSTIC ; ENFANT ; EVALUATION ; INTELLIGENCE ; QUOTIENT INTELLECTUEL ; TROUBLE DE L'APPRENTISSAGE ; TROUBLE DU LANGAGE ; |
Résumé : | Les critères diagnostiques des troubles du langage oral et-ou écrit ont évolué. Dans le DSM-5, le critère d'un écart significatif entre le niveau d'apprentissage et le niveau intellectuel a été supprimé. Par contre, le diagnostic différentiel par rapport au handicap mental est toujours nécessaire. Celui-ci s'appuie, entre autre, sur la mesure de l'intelligence. [résumé d'auteur] |