Source
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ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (n°112-113 vol 23 )
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Auteur(s) :
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LE NORMAND Marie-Thérèse, Aut. ; VENEZIANO E, Aut. ; SCRIPZAC A, Aut. ; TESTAGROSSA F, Aut.
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Année de publication :
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2011
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Pages :
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214-221
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Notes :
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22 réf. bibliogr.
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Mots-clés :
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DEVELOPPEMENT COGNITIF ;
DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ;
DISCOURS ;
DYSPHASIE ;
EVALUATION ;
INTERVENTION ;
THEORIE DE L'ESPRIT ;
TROUBLE DU LANGAGE ;
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Résumé :
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Cette étude porte sur la composante 'évaluative' des récits produits par 20 enfants dysphasiques âgés de 9 ans à 10 ans - et sur l'effet de deux procédures d'intervention sur l'expression de cette composante. [...] Les résultats montrent que la composante évaluative et la cohérence globale du récit augmentent significativement quelles que soient les procédures, avec un avantage pour l'intervention de type Modèle. De plus, les effets positifs obtenus immédiatement après l'intervention sont maintenus après une semaine. Ces résultats indiquent clairement la nécessité d'évaluer les compétences narratives des enfants dysphasiques de manière variée et multidimensionnelle ainsi que l'intérêt de la théorie de l'esprit pour rendre compte de cette évaluation. Enfin, ces résultats incitent à appliquer ces méthodes d'intervention sur le terrain. [résumé d'auteur]
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