Un 'élève handicapé' peut-il encore relever de mesures thérapeutiques : les MDPH
Source | NEUROPSYCHIATRIE DE L'ENFANCE ET DE L'ADOLESCENCE (n°4 vol 59 ) |
Auteur(s) : | MISES Roger, Aut. |
Année de publication : | 2011 |
Pages : | 197-199 |
Mots-clés : | INSTITUT THERAPEUTIQUE EDUCATIF ET PEDAGOGIQUE (ITEP) ; ENFANT HANDICAPE ; ETUDE CRITIQUE ; LEGISLATION ; MAISON DEPARTEMENTALE DES PERSONNES HANDICAPEES ; PEDOPSYCHIATRIE ; PRISE EN CHARGE ; SCOLARITE ; |
Résumé : | La loi du 11 février 2005 en faveur des personnes handicapées a été approuvée par les membres des équipes pédopsychiatriques, mais, on le constate aujourd'hui, certains textes d'application remettent en question les orientations de soin, au point que les enfants et les adolescents concernés se trouvent essentiellement envisagés sous l'angle de handicaps relevant de mesures de compensation. L'exemple des instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques (ITEP) fait bien voir comment la priorité désormais donnée au concept d''élève handicapé' et les procédures qui en découlent à la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) peuvent se trouver en contradiction avec les approches multidimensionnelles qui étaient menées antérieurement, en incluant la visée d'une 'restructuration psychique'. Les orientations qui modifient les conceptions et les pratiques de la pédopsychiatrie ont pu s'imposer, sans concertation préalable, par le biais des textes d'application d'une loi dont les objectifs annoncés avaient suscité une large adhésion [résumé d'auteur] |
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