Agressions indirectes des enseignants par les parents d'élèves : deux exemples d'interventions cognitivo-comportementales dans une école primaire grecque
Source | JOURNAL DE THERAPIE COMPORTEMENTALE ET COGNITIVE (n°2 vol 21 ) |
Auteur(s) : | HEITZMANN-KAMARINOS Sylvie, Aut. ; CLEMENT Céline, Aut. |
Année de publication : | 2011 |
Pages : | 37-42 |
Notes : | 22 Réf. Bibliogr. |
Mots-clés : | GRECE ; AGRESSION ; ENSEIGNANT ; PSYCHOTHERAPIE ; RELATION PARENT ECOLE ; THERAPIE COGNITIVE ; THERAPIE COMPORTEMENTALE ; |
Résumé : | L'agression indirecte des enseignants par les parents d'élèves est un problème fréquent, aux répercussions psychologiques importantes et face auquel les enseignants se sentent souvent démunis. Les interventions comportementales et cognitives basées sur l'analyse fonctionnelle des comportements perturbateurs sont une réponse possible. Cet article présente deux interventions de ce type dans une école primaire grecque. L'efficacité des modèles d'analyse fonctionnelle est démontrée. Les techniques employées sont détaillées. Les limites de telles interventions dans le système scolaire grec sont analysées. Enfin, l'intérêt de former les enseignants aux techniques comportementales et cognitives est discuté. [Résumé d'auteur] |