Résumé :
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La recherche sur les enfants intellectuellement précoces est devenue, surtout depuis quelques années, abondante. Pourtant, les conclusions que l'on peut en tirer sur la personnalité et le fonctionnement cognitif de ces enfants restent limitées, suite à un ensemble d'imperfections méthodologiques récurrentes. Nous présentons ici les deux plus flagrantes de ces imperfections (la fluctuation des définitions et le problème de l'échantillonnage) qui facilitent la circulation d'idées reçues non validées dans la littérature scientifique. [résumé d'auteur]
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