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Résumé :
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Alors que la plupart des praticiens se trouvent désorientés devant les graves échecs que présentent certains enfants dès leurs premiers apprentissages mathématiques, le présent travail relate huit années d'expérience, à l'unité de psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent du centre hospitalier Sainte-Anne, avec des jeunes 'débutants' consultant pour incompréhension massive du domaine numérique. C'est à leur intention que des nouvelles modalités de prise en charge ont été progressivement élaborées. Les séances de travail en petits groupes réunissant, à chaque rentrée des classes, une dizaine d'enfants et deux 'meneurs de jeu' (psychologues et-ou orthophonistes), selon un rythme hebdomadaire, a permis une prise en charge dynamique et efficace de jeunes écoliers en conflit avec les représentations du nombre, que celles-ci soient absentes ou, au contraire, envahissantes. Au cours de ces rencontres, jeux et échanges divers, le 'groupe logico-mathématique' propose un lieu d'élaboration en commun où, hors d'une visée étroitement pédagogique, les 'apprentis' en peine peuvent, dans une perspective thérapeutique, interroger les universaux pour mieux les 'apprivoiser' suivant des trajets qui leur conviennent et leur permettent certaines formes d'appropriation.[Résumé d'éditeur]
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