Intelligence et difficultés scolaires : un paradoxe pour l'orientation
Source | ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (n°122-I vol 25) |
Auteur(s) : | TERRIOT Katia |
Année de publication : | 2013 |
Pages : | 21-26 |
Notes : | 16 réf. bibliogr. |
Mots-clés : | APPRENTISSAGE SCOLAIRE ; BILAN PSYCHOLOGIQUE ; CAS CLINIQUE ; DIFFICULTE SCOLAIRE ; ESTIME DE SOI ; INTELLIGENCE ; ORIENTATION SCOLAIRE ; TEST D'EFFICIENCE ; |
Résumé : | Notre propos portera sur la problématique de l'orientation chez des élèves intelligents en difficultés scolaires dans le secondaire. Au-delà de l'impact direct de ces difficultés sur les résultats académiques, nous montrerons également comment d'autres facteurs, plus discrets, jouent néanmoins un rôle : estime de soi scolaire, jugement des enseignants, rendant complexes les décisions d'orientation et l'affectation de ces élèves. [extrait du résumé d'auteur] |
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