Résumé :
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Cet article met en question les conditions d'application des techniques de stimulations utilisées dans l'accompagnement des enfants et des adultes polyhandicapés. Trois dimensions sont abordées, à savoir : l'observation des réponses et réactions de la personne polyhandicapée aux stimuli proposés, le cadre permettant d'interpréter les réponses de la personne polyhandicapée et finalement, la dimension didactique inhérente à ces techniques. L'auteur propose de tirer profit de certaines réflexions et connaissances développées en psychologie du développement, plus particulièrement, en ce qui concerne le développement des processus sensori-moteurs et cognitifs des enfants avec ou sans déficits. [résumé d'éditeur]
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