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SAVOIR THEORIQUE |
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ANALYSE DE CONTENU ; ETUDIANT EN SOINS INFIRMIERS ; SAVOIR ; SAVOIR ETRE ; SAVOIR FAIRE ; SAVOIR PRATIQUE ; SAVOIR THEORIQUE ; TRAVAIL DE FIN D'ETUDES ;Réalisé en fin de formation, le travail de fin d'études devrait permettre de structurer les différents savoirs (savoirs, savoirs-être, savoirs-faire, savoirs d'actions). Mais qu'en est-il réellement ? La recherche présentée identifie les savoirs[...]AIDE ; FORMATEUR ; INSTITUT DE FORMATION ; PEDAGOGIE ; PROGRAMME D'ETUDES ; REFERENTIEL ; SAVOIR THEORIQUE ; SOIN INFIRMIER ; EDUCATION ;Le schéma structurant est un outil permettant la mise en relation des éléments du savoir. Utile pour la mémorisation à long terme de ce dernier, il en permet le transfert.[résumé d'auteur]ACCUEIL ; APPRENTISSAGE ; CREATIVITE ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; INNOVATION ; INTERACTION ; JEU ; JEU EDUCATIF ; NOUVEAU PROFESSIONNEL ; OUTIL PEDAGOGIQUE ; PEDAGOGIE ; PLAISIR ; PSYCHOLOGIE ; REPRESENTATION SPATIO TEMPORELLE ; SAVOIR PRATIQUE ; SAVOIR THEORIQUE ; SUJET ; THEORIE DE LA COMPLEXITE ; USAGER ; TRAVAIL ;La nécessité de comprendre les difficultés de l'accueil dans une grande entreprise de transport aérien a conduit une équipe de projet à réaliser une étude sur les difficultés rencontrées par les passagers au cours de leurs déplacements. La parti[...]APPRENTISSAGE ; COMPETENCE PROFESSIONNELLE ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; FORMATION EN ALTERNANCE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; PEDAGOGIE ; PENSEE ; PROFESSION ; PROFESSIONNALISATION ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; REFLEXIVITE ; SAVOIR PRATIQUE ; SAVOIR THEORIQUE ; TRAVAIL ;Un des effets majeurs de l'alternance concerne ce qu'on appelle aujourd'hui la professionnalisation des acteurs et des formations. Pourquoi l'alternance peut-elle être cette voie privilégiée de professionnalisation ? A quelles conditions ? C'est[...]BAKHTINE M ; ACTION ; ACTIVITE INTELLECTUELLE ; APPRENANT ; APPRENTISSAGE ; AUTRE ; COMMUNICATION ECRITE ; ECRIT PROFESSIONNEL ; ECRITURE ; ELEVE ; ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT ; ETUDIANT ; EXPERIENCE ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; FORMATION EN ALTERNANCE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; METHODE ; PEDAGOGIE ; PROFESSION ; PROFESSIONNALISATION ; RELATION PEDAGOGIQUE ; SAVOIR PRATIQUE ; SAVOIR THEORIQUE ; TRAVAIL DE FIN D'ETUDES ; TRAVAIL ;L'auteur centre ses préoccupations sur les relations qu'entretiennent, dans les dispositifs de formation professionnalisés, l'action professionnelle et l'activité d'écriture. Il s'efforce d'éclairer et de croiser le rapport entre une activité qu[...]ACTION ; ALIMENTATION ; APPRENTISSAGE ; FORMATION EN ALTERNANCE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; MANAGEMENT ; MOTIVATION ; ORGANISATION ; PEDAGOGIE ; PRAGMATIQUE ; PROFESSION ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; PSYCHOLOGIE DU TRAVAIL ; RELATION PROFESSIONNELLE ; SAVOIR PRATIQUE ; SAVOIR THEORIQUE ; STAGE ; TEMPORALITE PSYCHIQUE ; TEMPS ; TRANSMISSION DU SAVOIR ; TUTORAT ; TRAVAIL ;Les dispositifs d'alternance permettant aux apprentis de mobiliser les savoirs en situations de travail sont-ils pertinents ? L'article évoque la part d'apprentissage et de développement que génère le métissage des savoirs scolaires et des savoi[...]MISSONNIER Sylvain, Dir. ; ROBINEAU C, Dir. ; TISSERON Serge ; ALLARD C ; LEROUX Yann ; DEMAILLY L ; HAYEZ Jean-Yves | 2007 | p. 20-49E-BAY ; ADOLESCENT ; ARCHITECTURE DES SYSTEMES D'INFORMATION ; COMMUNICATION ; CURE PSYCHANALYTIQUE ; DEPENDANCE ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; DEVELOPPEMENT PSYCHIQUE ; EDUCATION ; ENFANT ; FACTEUR DE RISQUE ; GROUPE ; IMAGE ; IMAGE VIRTUELLE ; IMAGINAIRE ; INFORMATION ; INFORMATIQUE ; INTERACTION ; INTERNET ; JEU ; PHENOMENOLOGIE ; PSYCHOLOGIE ; PSYCHOPATHOLOGIE ; PSYCHOTHERAPIE ; RELATION D'OBJET ; RELATION INTERPERSONNELLE ; REVUE ELECTRONIQUE ; SAVOIR THEORIQUE ; SOCIALISATION ; SUBJECTIVITE ; TECHNOLOGIE ; TRANSFERT ; VIDEO ; PSYCHANALYSE ;FORMATION PROFESSIONNELLE ; INFIRMIER DE SECTEUR PSYCHIATRIQUE ; SAVOIR PRATIQUE ; SAVOIR THEORIQUE ; TRANSMISSION DU SAVOIR ;L'établissement public de santé mentale (EPSM) de Saint-Avé, près de Vannes (56), a mis en œuvre une formation sur la consolidation des savoirs. Entre objectivité et subjectivité, en référence à la psychanalyse, l'expérience se fonde sur la clin[...]ANALYSE DE LA PRATIQUE ; APPRENANT ; APPRENTISSAGE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETUDIANT ; FORMATION EN ALTERNANCE ; MASTER ; MODELE ; PEDAGOGIE ; PRATIQUE PROFESSIONNELLE ; SAVOIR PRATIQUE ; SAVOIR THEORIQUE ; UNIVERSITE ; VECU ; EDUCATION ;Dans l'enseignement supérieur en alternance, la question du lien entre pratiques professionnelles et savoirs théoriques, et par conséquent, de la place des disciplines dans les dispositifs de formations, est particulièrement vive. La mise en pla[...]ADOLESCENT ; APPRENTISSAGE ; CORPS ; DYADE ; ENFANT ; MATERNITE ; NEUROLOGIE ; PSYCHANALYSE ; SAVOIR ; SAVOIR THEORIQUE ; SEXUALITE INFANTILE ;Ancien chef de clinique, responsable de l'unité de biopsychopathologie de l'enfant de l'hôpital Sainte-Anne à Paris, et psychanalyste, Jean Bergès a sans cesse questionné la place du corps dans la clinique. Ses travaux, liés à un parcours origin[...]CONCEPT ; ERGONOMIE ; INTERACTION ; PRATIQUE PROFESSIONNELLE ; SAVOIR PRATIQUE ; SAVOIR THEORIQUE ; TRAVAIL ; VALEUR ; VIE QUOTIDIENNE ;Après un rapide résumé historique, l'auteur s'attache à expliquer en quel sens la réélaboration du concept d'activité conduit à renouveler notre regard sur le rapport entre la construction des savoirs et les expériences de vie, comment peut se s[...]L'expression libre (E.L.) ne suppose aucune soumission au savoir, elle est la manifestation d'une parole première qu'aucune intention consciente ne dirige. 'On en sait toujours assez pour peindre'. Telle pourrait être la devise de l'expression l[...]ECHELLE DE LICKERT ; ECHELLE DE THURSTONE ; AUTOEVALUATION ; COMPETENCE ; COMPETENCE PROFESSIONNELLE ; COMPORTEMENT ; ECHELLE D'EVALUATION ; EDUCATION ; ESTIME DE SOI ; EVALUATION ; FORMATION EN ALTERNANCE ; FORMATION PERMANENTE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; INTERACTION ; MOTIVATION ; OBJECTIF ; PERFORMANCE ; PORT FOLIO ; PROCESSUS ANALYTIQUE ; SAVOIR ETRE ; SAVOIR PRATIQUE ; SAVOIR THEORIQUE ; STRATEGIE ;Cet ouvrage est destiné aux pédagogues engagés dans une approche par compétences. Il s'agit de positionner l'évaluation des apprentissages au regard d'objectifs associés à des habiletés complexes, qu'on pourrait résumer en terme de savoir-être, [...]SCHWARTZ Yves ; JOBERT Guy ; TEIGER C ; LAUTIER F ; DANIELLOU F ; MARTIN C ; HUBAULT F ; MOISDON Jean-Claude ; LEONARD M ; FRETIGNE C | 2007 | p. 5-172ACTION ; ANALYSE DE LA PRATIQUE ; COMPETENCE PROFESSIONNELLE ; EMOTION ; EPISTEMOLOGIE ; FORMATION EN ALTERNANCE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; PEDAGOGIE ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; REFERENTIEL ; SAVOIR ; SAVOIR PRATIQUE ; SAVOIR THEORIQUE ; TUTORAT ; TRAVAIL ;Après avoir questionné le statut des savoirs dans les pédagogies de l'alternance, et notamment la relation qu'entretiennent les savoirs théoriques et les savoirs pratiques (symbiotique, synergique, récursivité), cet article met en évidence le li[...]INFIRMIER DE SECTEUR PSYCHIATRIQUE ; PROJET PEDAGOGIQUE ; SAVOIR THEORIQUE ; TRANSMISSION DU SAVOIR ; TUTORAT ;Au Centre hospitalier de Saint-Cyr au Mont d'Or (69), la mise en œuvre du tutorat s'est appuyée sur une véritable réflexion institutionnelle. La formalisation d'un projet pédagogique pour les nouveaux professionnels exerçant en psychiatrie assoc[...]CENTRE HOSPITALIER UNIVERSITAIRE MONTPELLIER ; CADRE DE SANTE ; EXPERIENCE ; FAISANT FONCTION ; MANAGEMENT ; SAVOIR PRATIQUE ; SAVOIR THEORIQUE ; TRANSMISSION DU SAVOIR ; TUTORAT ; TRAVAIL ;Pour répondre aux besoins des futurs cadres de santé en position de faisant fonction ou de suppléant, un groupe d'accompagnement plutôt de type compagnonnage, a été initié au CHU de Montpellier. Ce groupe de travail référent les aide à appréhend[...]COMMUNICATION ; FORMATION ; INFLUENCE ; INFLUENCE SOCIALE ; MANIPULATION ; PSYCHOLOGIE SOCIALE ; RELATION ; SAVOIR PRATIQUE ; SAVOIR THEORIQUE ; STRATEGIE ;Pour obtenir des autres ce qu'il en attend, chacun vise à établir les meilleures relations possibles sans savoir exactement s'il influence ou s'il manipule. Comment prendre conscience de ce que l'on fait vraiment quand on communique ? Comment re[...]CADRE DE SANTE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; GESTION DU PERSONNEL ; INSTITUTION ; MANAGEMENT ; PAROLE ; PROFESSION ; SAVOIR THEORIQUE ; SOIN INFIRMIER ;Faut-il être un professionnel du soin pour encadrer une équipe soignante alors que la fonction fait surtout appel à des compétences de manager ? Et si le soin n'était autre qu'une quête d'humanité ? Et si manager n'était autre qu'une des facette[...]