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CLINIQUE ; EQUIPE SOIGNANTE ; ETHIQUE ; EXCLUSION ; FORMATEUR ; FORMATION PERMANENTE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; INSERTION SOCIALE ; LIEN SOCIAL ; PRECARITE ; PSYCHIATRIE SOCIALE ; SAVOIR ETRE ; SAVOIR FAIRE ; SAVOIR PRATIQUE ; SAVOIR THEORIQUE ; SOIGNANT ; SOIN PSYCHIATRIQUE ; TRANSMISSION DU SAVOIR ; TRAVAIL SOCIAL ; TRAVAILLEUR SOCIAL ; SOCIETE ;Au cœur de la mise en œuvre de la réforme de la formation au sein des Ifsi, les formateurs voient leur positionnement professionnel évoluer. En charge d'accompagner l'étudiant dans la construction de son identité professionnelle, ils vont désorm[...]ACTION ; ANALYSE DE LA PRATIQUE ; APPRENTISSAGE ; CHANGEMENT ; DISCOURS ; ENSEIGNEMENT ; EXPERIENCE ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; FORMATEUR ; FORMATION ; FORMATION EN ALTERNANCE ; IDENTIFICATION ; IDENTITE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; INTERPRETATION ; MISE EN SITUATION PROFESSIONNELLE ; ORGANISATION ; PEDAGOGIE ; POUVOIR ; PRATIQUE PROFESSIONNELLE ; SAVOIR ; THEORIE ; TRAVAIL A TEMPS PARTIEL ; TRAVAIL ;APPRENTISSAGE ; CHANGEMENT ; DEMARCHE QUALITE ; ETABLISSEMENT DE SANTE ; ETUDIANT EN SOINS INFIRMIERS ; EXPERIENCE ; FORMATEUR ; FORMATION PARAMEDICALE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; OUTIL PEDAGOGIQUE ; PARTENARIAT ; PROJET DE SOINS ; PROJET PEDAGOGIQUE ; REFORME ; RELATION PEDAGOGIQUE ; SERVICE DE SOIN INFIRMIER ; SOIGNANT ; STAGE ; TUTORAT ; TRAVAIL ;La construction professionnelle de l'étudiant en soins infirmiers passe aujourd'hui inéluctablement par une coopération tripartite entre ce dernier, le formateur et le soignant au sein d'un parcours individualisé. Représentant la moitié du temps[...]Conçu à l'origine comme un retour d'expérience, cet ouvrage est devenu une référence pour les professionnels de la formation qui ont assuré son succès. Il est une nouvelle fois actualisé et augmenté. Il vous aide au choix d'un mode personnel de [...]CADRE DE SANTE ; COMPETENCE PROFESSIONNELLE ; DIPLOME ; EVALUATION ; FORMATEUR ; FORMATION PARAMEDICALE ; GESTION DU PERSONNEL ; INFIRMIER ; INSTITUT DE FORMATION ; PRATIQUE PROFESSIONNELLE ; REFERENTIEL ; SAVOIR PRATIQUE ; SAVOIR THEORIQUE ;La réingénierie du diplôme infirmier soulève de nombreux enjeux stratégiques pour les cadres formateurs et les cadres de proximité : la formalisation des savoirs d'action pour une reconnaissances des pratiques professionnelles et l'évaluation de[...]ACTION ; ENSEIGNEMENT ; EQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE ; FORMATEUR ; FORMATION ; PEDAGOGIE ; RECHERCHE ; REVUE DE LA LITTERATURE ; SAVOIR ; SAVOIR PRATIQUE ; SAVOIR THEORIQUE ; SCIENCES ; SCIENCES HUMAINES ; TECHNICIEN DE L’INTERVENTION SOCIALE ET FAMILIALE ; TRANSMISSION DU SAVOIR ; TRAVAIL SOCIAL ; EDUCATION ;Cet article présente la circulation des savoirs dans le champ professionnel du travail social. Il définit les différentes formes de connaissances, savoirs détenus par les travailleurs sociaux, savoirs mis en forme par les disciplines scientifiqu[...]CHANGEMENT ; ENCADREMENT ; ETUDIANT EN SOINS INFIRMIERS ; EVALUATION PEDAGOGIQUE ; FORMATEUR ; FORMATION PARAMEDICALE ; PARTENARIAT ; PROFESSIONNALISATION ; PROFESSIONNEL DE SANTE ; REFORME ; STAGE ; EDUCATION ;La mise en place de nouveaux programmes de formation aux métiers de la santé s'inscrivant dans une logique de compétences va conduire les équipes pédagogiques et celles de professionnels accueillant les étudiants en stage à interroger leurs prat[...]CONCEPT ; CONFLIT PSYCHIQUE ; EMOTION ; ETHIQUE ; ETUDIANT ; EVALUATION ; FORMATEUR ; FORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; MORALE ; PHILOSOPHIE ; PROJET ; PROJET PROFESSIONNEL ; EDUCATION ;L'auteure a conduit une recherche sur les conflits éthiques rencontrés par les formateurs pour réaliser l'évaluation des étudiants et de leur production afin de construire un projet de formation et professionnel. Le développement d'un cadre théo[...]ADULTE ; DIPLOME ; ENSEIGNEMENT ; ETHIQUE ; FORMATEUR ; FORMATION ; IDENTITE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; MANAGEMENT ; PRATIQUE PROFESSIONNELLE ; RISQUE ; SCOLARISATION ; SEPARATION INDIVIDUATION ; SUJET ; TEMPS ; TRANSGRESSION ; TRAVAIL ;Dans une première partie, s'appuyant sur une modélisation des pratiques de formation produite antérieurement, l'auteur énonce deux risques éthiques au développement des programmes de formation : le risque de scolarisation des adultes, le risque [...]APPRENTISSAGE ; COMPETENCE PROFESSIONNELLE ; DOCUMENTALISTE ; ETUDIANT EN SOINS INFIRMIERS ; FORMATEUR ; FORMATION PARAMEDICALE ; INFORMATIQUE ; OUTIL DE COMMUNICATION ; PARTENARIAT ; PEDAGOGIE ; ROLE ; TECHNOLOGIE ; TRAVAIL ;Dans le contexte actuel, l'ingénierie de formation devra permettre à l'apprenant de construire ses compétences à partir de situations de soins. En quoi les outils multimédia peuvent-ils concourir à mettre en œuvre ce nouveau dispositif et quels [...]AIDE ; APPRENTISSAGE ; CHANGEMENT ; ETUDIANT EN SOINS INFIRMIERS ; FORMATEUR ; FORMATION PARAMEDICALE ; INSTITUT DE FORMATION ; METHODE PEDAGOGIQUE ; OBJECTIF PEDAGOGIQUE ; REFORME ; SAVOIR ETRE ; SAVOIR FAIRE ; SAVOIR THEORIQUE ; EDUCATION ;Le nouveau référentiel de formation en soins infirmiers, fondé sur les compétences, va avoir un impact fondamental sur la pédagogie et la posture des formateurs. Cet article analyse ce changement et valorise l'accompagnement des équipes dans les[...]AUTRE ; CHERCHEUR ; COMMUNICATION ; COMPORTEMENT ; COMPREHENSION ; DEONTOLOGIE ; ENSEIGNANT ; ETHIQUE ; FORMATEUR ; PEDAGOGIE ; RECHERCHE ; RELATION INTERPERSONNELLE ; RELATION PEDAGOGIQUE ; SAVOIR ; SAVOIR ETRE ; SAVOIR FAIRE ; SAVOIR PRATIQUE ; SAVOIR THEORIQUE ; SOI ; STRATEGIE ; TRANSMISSION DU SAVOIR ; TRIADE ; EDUCATION ;L'auteur distingue trois modalités de communication pédagogiques qui permettent de décrire un espace commun, fréquentable à la fois par les praticiens et les chercheurs en éducation. Elles renvoient à l'activité de communication telle que quicon[...]ANALYSE DE LA PRATIQUE ; COMPETENCE PROFESSIONNELLE ; CONSTRUCTIVISME ; ENTREPRISE ; EVENEMENT ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; EXPERTISE ; FORMATEUR ; FORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; MODELE ; ORGANISATION ; PRATIQUE PROFESSIONNELLE ; PROFESSION ; RECONNAISSANCE PROFESSIONNELLE ; ROLE ; THEORIE DE LA COMPLEXITE ; TRANSMISSION DU SAVOIR ; TRAVAIL PRESCRIT ; TRAVAIL ;Le professionnel expert se distingue du professionnel expérimenté par sa capacité à affronter des situations complexes et inhabituelles, ce qui peut être d'une importance stratégique pour une organisation. Transmettre cette expertise suppose, ce[...]COMMUNICATION ; COMMUNICATION NON VERBALE ; DROIT ; EVALUATION ; FORMATEUR ; FORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; LEGISLATION ; PEDAGOGIE ; PROFESSION ; PSYCHOLOGIE SOCIALE ; REFORME ; RELATION INTERPERSONNELLE ; TRAVAIL ;Quels outils, quelles méthodes, quel mode de communication choisir pour telle ou telle formation ? Comment utiliser les phénomènes de groupe ? Comment s'y prendre avec un individu pour l'impliquer au maximum dans la formation ? Comment se servir[...]CAS CLINIQUE ; DEMARCHE DE SOINS ; ETUDIANT EN SOINS INFIRMIERS ; EVALUATION ; FORMATEUR ; FORMATION PARAMEDICALE ; MISE EN SITUATION PROFESSIONNELLE ; RELATION PEDAGOGIQUE ; STAGE ; TEMOIGNAGE ; TRAVAIL ;Un étudiant et un formateur échangent autour de la mise en situation professionnelle. A partir d'un exemple concret et un an après, les deux protagonistes analysent avec du recul tout ce qui peut perturber un étudiant au cours d'une MSP. Quelque[...]ETUDIANT EN SOINS INFIRMIERS ; FORMATEUR ; FORMATION PARAMEDICALE ; INSTITUT DE FORMATION ; METHODE PEDAGOGIQUE ; OBJECTIF PEDAGOGIQUE ; PROFESSIONNALISATION ; PROGRAMME D'ETUDES ; REFORME ; EDUCATION ;Dès 2000, le Comité d'entente des formations infirmières et cadres (Cefiec), a initié une réflexion pédagogique sur les contenus et les modalités d'une nouvelle formation infirmière, ainsi que sur l'encadrement des étudiants en soins infirmiers.[...]AIDE ; APPRENTISSAGE ; CHANGEMENT ; ETUDIANT EN SOINS INFIRMIERS ; FORMATEUR ; FORMATION PARAMEDICALE ; INSTITUT DE FORMATION ; METHODE PEDAGOGIQUE ; OBJECTIF PEDAGOGIQUE ; REFORME ; SAVOIR ETRE ; SAVOIR FAIRE ; SAVOIR THEORIQUE ; EDUCATION ;Le nouveau référentiel de formation en soins infirmiers, fondé sur les compétences, va avoir un impact fondamental sur la pédagogie et la posture des formateurs. Cet article analyse ce changement et valorise l'accompagnement des équipes dans les[...]ANALYSE DE LA PRATIQUE ; APPRENTISSAGE ; EPISTEMOLOGIE ; ERGONOMIE ; ETUDIANT ; FORMATEUR ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; PEDAGOGIE ; PRAGMATIQUE ; PRATIQUE PROFESSIONNELLE ; PSYCHOLOGIE DU TRAVAIL ; THEORIE ; TRAVAIL ;La didactique professionnelle, en tant que champ de recherches, se propose comme un cadre conceptuel pertinent pour contribuer au renouvellement des pratiques d'ingénierie de formation. Alors même que les expérimentations voient le jour sur des [...]AIDE ; FORMATEUR ; INSTITUT DE FORMATION ; PEDAGOGIE ; PROGRAMME D'ETUDES ; REFERENTIEL ; SAVOIR THEORIQUE ; SOIN INFIRMIER ; EDUCATION ;Le schéma structurant est un outil permettant la mise en relation des éléments du savoir. Utile pour la mémorisation à long terme de ce dernier, il en permet le transfert.[résumé d'auteur]PUGIN Jean-Maurice ; DRAPERI C ; MERCADIER C ; BOURRET P ; MOLINIER P ; SVANDRA Philippe ; SANDRAGNE H ; MICHELOT P ; BLANCHARD LAVILLE Claudine ; KATTAR A ; PESCHEUX M ; COTTRET Y ; PILOTTI A ; OGOR C ; FAROULT M ; BERGEAU J ; JACOB MH ; VAIDY C | 2008 | p. 15-45ANALYSE DE LA PRATIQUE ; AUTONOMIE PROFESSIONNELLE ; CADRE DE SANTE ; COMPETENCE PROFESSIONNELLE ; ECRIT PROFESSIONNEL ; EQUIPE SOIGNANTE ; EVOLUTION ; FORMATEUR ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; IMPLICATION ; MANAGEMENT ; PRATIQUE PROFESSIONNELLE ; RECONNAISSANCE PROFESSIONNELLE ; RESPONSABILITE ; ROLE ; TRAVAIL ;DENOYEL N ; MALGLAIVE G ; SCHNEIDER J ; FERNAGU OUDET S, Collab. ; CLENET J, Collab. ; DEVELAY M, Collab. ; KERLAN A, Collab. ; VANHULLE S, Collab. | 2007 | p. 11-24ADULTE ; APPRENTISSAGE ; FORMATEUR ; FORMATION EN ALTERNANCE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; HISTORIQUE ; PEDAGOGIE ; TEMOIGNAGE ; VECU ; TRAVAIL ;