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MELLIER D ; ROCHETTE J ; MATHIS MN ; RAPOPORT D ; FLEURY C ; LEBLANC N ; ROTTMAN H ; MOLENAT Françoise ; DE COMABRIEU C ; PIERREHUMBERT Blaise ; BETTSCHART W ; FRASCAROLO F ; BOYER A ; JUMENTIER E ; PRADEL N ; TAVAUD G ; LAPLANTINE F ; MOULIN E ; FAGUIN MJ ; VALLOT C ; BONNETAIN Marie Josèphe | 1991 | p. 3-114L'alternative fait choc, elle a au moins le mérite d'élargire le débat au-delà des affrontements passionnels. Mais si la question d'âge est importante, elle n'est pas la seule : toute première entrée à l'école, quel que soit l'âge, pose un probl[...]Différents aspects sont traités par rapport à l'école maternelle : entretien avec le Pr MONTAGNER de l'INSERM de Montpellier (travaux centrés sur les systèmes d'interaction et d'attachement du bébé et du jeune enfant avec l'entourage), aspect so[...]QUESTIONNAIRE PCV-P ; ATTACHEMENT ; CRECHE ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; ECOLE MATERNELLE ; GARDE DE L'ENFANT ; REFERENT ;Selon la théorie de l’attachement, les soins de qualité prodigués dès la naissance par les parents ou leurs substituts permettent à l’enfant d’acquérir la confiance en soi nécessaire pour développer des compétences cognitives et sociales. Des mé[...]Présence d'un psychomotricien en halte garderie avec des enfants suivis par un service de psychiatrie infantile. Réflexions sur ce qu'apporte ce mode de garde à des enfants handicapés. L'entrée en école maternelle, les symptômes apparaissant dan[...]APPRENTISSAGE ; DESSIN ; ECOLE MATERNELLE ; ECRITURE ; ENFANT ; ESPACE ; EVOLUTION ; PEDAGOGIE ; REPRESENTATION ;AGRESSIVITE ; COMMUNICATION ; COMMUNICATION NON VERBALE ; CRECHE ; ECOLE MATERNELLE ; GESTE ; JEUNE ENFANT ; METHODE D'OBSERVATION ; PSYCHOLOGIE ; RELATION ENTRE PAIRS ;Les gestes d'un enfant, ses mimiques, ses attitudes, ses vocalisations sont plus parlantes que les paroles elles-mêmes. C'est à travers eux que l'enfant règle ses échanges affectifs avec l'entourage : il sollicite en baissant la tête sur l'épaul[...]ADAPTATION SOCIALE ; COMMUNICATION ; ECOLE ; ECOLE MATERNELLE ; ENFANT ; EVALUATION ; FILLE ; GARCON ; GROUPE ; RELATION INTERPERSONNELLE ; SOCIALISATION ;"Aujourd'hui, la grande majorité des enfants de moins de cinq ans fréquentent la ""maternelle"" . Dans la société française contemporaine, la socialisation du jeune enfant a pris de plus en plus la forme d'une scolarisation précoce."l'imprégnation culturelle qui permet à l'enfant d'accéder au langage ne lui garantit pas à coup sûr la maîtrise de la langue. C'est un apprentissage difficile qui a besoin pour réussir des échanges confiants entre adultes et enfants.ECOLE MATERNELLE ; ENFANT ; ETUDE GENERALE ; EVOLUTION ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; HISTORIQUE ; INSTITUTION ; METHODE PEDAGOGIQUE ; PEDAGOGIE ; PSYCHOLOGIE ; EDUCATION ;L'école maternelle française s'est organisée dans la seconde moitié du XIXe siècle à partir des salles d'asile et à l'imitation des modèles anglais ou germanique. Dès lors que s'établit une école primaire obligatoire, l'idée s'impose d'une insti[...]DESSIN ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; ECOLE MATERNELLE ; ENFANT ; ESPACE ; METHODE ; OBJET ; PEDAGOGIE ; PERCEPTION ; REPRESENTATION ;ADAPTATION SCOLAIRE ; AGE ; AJUSTEMENT PSYCHIQUE ; ANALYSE FACTORIELLE ; APPRENTISSAGE SCOLAIRE ; CAS CLINIQUE ; COMPORTEMENT ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; ECOLE ; ECOLE MATERNELLE ; ELEVE ; ETUDE COMPARATIVE ; OBSERVATION ; PSYCHOLOGIE SCOLAIRE ; TEST PSYCHOLOGIQUE ; PSYCHOLOGIE ;Quel est, en vérité, le chemin des écoliers depuis leur entrée en grande section de maternelle jusqu'au terme du cours préparatoire, ce chemin avec la brusque dénivellation que constitue l'entrée à la grande école ? La découverte de ce chemin s'[...]CHANT ; CORPS ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; ECOLE MATERNELLE ; LANGAGE ; MUSIQUE ; PAROLE ; PSYCHOMOTRICITE ; RYTHME ; SCHEMA CORPOREL ; EDUCATION ;