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Contexte : L’intervention narrative permet l’amélioration des capacités narratives en abordant notamment les éléments macrostructuraux au sein de tâches de récit, et peut être un moyen efficace de soutenir le développement langagier d’enfants d’[...]MONNIER-BESNARD Stéphanie, Aut. ; DECIO Valentina, Aut. ; DELORME Richard, Aut. ; EL HADDAD Maria, Aut. ; KOVESS MASFETY Viviane, Aut. ; MOTREFF Yvon, Aut. ; PERRINE Anne-Laure, Aut. ; SENTENAC Marianne, Aut. ; REGNAULT Nolwenn, Aut. | Saint-Maurice : Santé publique France | 2024L'objectif du présent rapport était d'estimer la prévalence des difficultés émotionnelles, des difficultés d’opposition et d’inattention/hyperactivité probables, le niveau de bien-être et d'évaluer le recours aux soins pour des raisons de santé [...]AUTISME ; COMMUNICATION ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; ECOLE MATERNELLE ; ENFANT ; ETUDE LONGITUDINALE ; INTERACTION SOCIALE ;Cette étude longitudinale porte sur le développement de la communication chez des enfants de 3 à 6 ans avec TSA, scolarisés en unité d’enseignement en maternelle. Elle s’appuie sur l’observation directe de situations filmées en classe, soumises [...]Desmurget (2019) a sévèrement condamné l’utilisation des écrans par les jeunes enfants (avant 6 ans) car elle pourrait les 'décérébrer'. L’analyse critique de son argumentation suggère cependant qu’un tel rejet pourrait être une position par tro[...]MAROQUIN L, Aut. ; BROGNIEZ A, Aut. ; CLEMENT C, Aut. ; BONNEURE L, Aut. ; CATRY C, Aut. | 2023 | p. 19-24Sakaouti est un groupe de prévention de l’échec scolaire qui est proposé à des enfants de 3e maternelle issus de milieux précarisés et repérés comme en difficulté par les institutrices. Il est animé par le binôme d’une logopède (orthophoniste) e[...]Depuis les années 1990, un dispositif à visée collaborative de mise en circulation régulière de cahiers de vie entre école maternelle et familles s’est progressivement généralisé. Nous examinons la manière dont les contenus des cahiers donnent à[...]NOUVELLE CALEDONIE ; TERRITOIRES FRANCAIS D'OUTRE MER ; CRISE SANITAIRE ; DROIT DE LA SANTE ; ECOLE ; ECOLE MATERNELLE ; ELEVE ; ETABLISSEMENT D'ACCUEIL POUR ENFANT ; MASQUE DE PROTECTION ; POLITIQUE DE SANTE ; REGLEMENTATION ; SANTE PUBLIQUE ; STRUCTURE D'ACCUEIL ; SANTE ;Sur le rapport du ministre des solidarités et de la santé, le premeir ministre décrète la suppression du dernier alinéa de l'article 36 du décret n° 2021-699 du 1 juin 2021, et ce afin de libérer les personnels des écoles maternelles, les person[...]TAZOUTI Youssef, Aut. ; THOMAS Aude, Aut. ; HOAREAU Lara, Aut. ; LUXEMBOURGER Christophe, Aut. ; JARLEGAN Annette, Aut. | 2022 | p. 354-363APPLICATION NUMERIQUE ; APPRENTISSAGE ; ECOLE MATERNELLE ; JEUNE ENFANT ; LITTERATIE ; NOMBRE ; PEDAGOGIE ;Cet article se propose dans un premier temps de faire une revue des travaux sur l'apport des applications éducatives aux apprentissages des enfants d'âge préscolaire en littératie et en numératie émergentes. Ensuite, nous présenterons la co-conc[...]PIAGET Jean ; APPRENTISSAGE SCOLAIRE ; ECOLE MATERNELLE ; ENFANT ; LECTURE ; NOMBRE ; PSYCHOPEDAGOGIE ;Les articles sont issus en grande partie des séminaires interdisciplinaires tenus en 2020 et 2021 et ayant pour thème 'Recherches et applications pédagogiques'. Nous aborderons l'entrée dans les mathématiques de l'enfant ainsi que sa didactique,[...]ECOLE MATERNELLE ; ENFANT ; ETABLISSEMENT D'ACCUEIL POUR ENFANT ; PARTENARIAT ; PEDOPSYCHIATRIE ; RELATION SOIGNANT ECOLE ; RETOUR D'EXPERIENCE ; SEJOUR THERAPEUTIQUE ;Cet article décrit le fonctionnement d'un dispositif de soin original, rattaché aux activités du centre médico-psychologique (CMP) mais délocalisé au sein d'une école maternelle : lieu intermédiaire entre soin, famille et école, le jardin d'enfa[...]En maternelle, la conscience phonémique est reconnue comme un prédicteur de réussite ultérieure en lecture. L’objectif de cet article est d’analyser les effets d’un entraînement associant musique et conscience phonémique sur les habiletés phoném[...]ALTERITE ; BIBLIOTHEQUE ; ECOLE MATERNELLE ; ESPACE TRANSITIONNEL ; JEUNE ENFANT ; LITTERATURE JEUNESSE ; MULTILINGUISME ; RELATION INTERCULTURELLE ;Dans les écoles situées en réseau d’éducation prioritaire, l’association AFaLaC crée un espace interculturel, où les familles se retrouvent autour d’albums traduits dans leurs langues. À partir de l’analyse empirique de quatre entretiens réalisé[...]PERALES Danièle, Dir. ; CHANDON COQ Marie-Hélène, Dir. ; RAYNA Sylvie, Dir. ; BLOCHE Patrick, Préf. | Toulouse : Erès | 2021 | p. 186PARIS ; COLLECTIVITE TERRITORIALE ; COOPERATION ; CRECHE ; CULTURE ; ECOLE MATERNELLE ; EDUCATION DE L'ENFANT ; ETABLISSEMENT D'ACCUEIL POUR ENFANT ; JEUNE ENFANT ; PARTENARIAT ; PROJET ; RETOUR D'EXPERIENCE ;En dépit des cloisonnements verticaux et horizontaux, les univers des crèches, des écoles maternelles et des centres de loisirs peuvent se rencontrer et créer des passerelles pour les jeunes enfants et leur famille Les équipes de ces divers lieu[...]DEVELOPPEMENT DU LANGAGE ; ECOLE MATERNELLE ; EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS ; ENFANT ; ENSEIGNANT ; JEUNE ENFANT ; LECTURE ; ORTHOPHONIE ; ORTHOPHONISTE ; PARTENARIAT ; PREVENTION ; TROUBLE DU LANGAGE ;Les différentes contributions proposées dans ce numéro thématique ont pour principal objectif d'illustrer une variété de pratiques collaboratives visant à soutenir le développement du langage des enfants dans leur milieu éducatif, en tenant comp[...]APHASIE ; APPRENTISSAGE ; DIAGNOSTIC PRECOCE ; DYSLEXIE ; ECOLE MATERNELLE ; QUESTIONNAIRE ; REPERAGE ; TROUBLE DE LA COMMUNICATION ; TROUBLE DU LANGAGE ;Ce livre se propose de répondre aux problèmes rencontrés par les différents professionnels (de l'éducation de la santé de la rééducation) face aux enfants dys (ou TSLA). Il vise à associer les médecins scolaires et les professionnels de la réédu[...]ANGOISSE DE SEPARATION ; ANXIETE ; COLLEGE ; ECOLE ; ECOLE MATERNELLE ; ENSEIGNANT ; PHOBIE SCOLAIRE ; PSYCHOPATHOLOGIE ; SCOLARITE ; TROUBLE DE L'APPRENTISSAGE ;L'école, de par son organisation et sa finalité, peut soit révéler des vulnérabilités affectives, relationnelles et cognitives et être à ce titre le lieu de potentiels conflits entre les attentes de l'école, des parents et les capacités de l'enf[...]BOUCHARD Caroline, Aut. ; BERGERON MORIN Lisandre, Aut. ; PARENT Anne-Sophie, Aut. ; CHARRON Annie, Aut. ; JULIEN C, Aut. | 2020 | p. 183-193L'objectif de la présente étude consiste à documenter les pratiques enseignantes en matière de langage oral et d'émergence de l'écrit en situation de jeu de faire semblant en maternelle 5 ans au Québec. [extrait du résumé d'auteur]ECOLE MATERNELLE ; METHODE D'OBSERVATION ; NARCISSISME ; PARENT ; PROCESSUS PSYCHIQUE ; PSYCHANALYSE ; RELATION PARENT ECOLE ; VECU ;Cette contribution s'intéresse au temps où l'enfant entre à l'école maternelle. Elle débute par quelques considérations sur les attentes paradoxales de l'institution, relayées par les enseignant.e.s qui sont incité.e.s à considérer les parents c[...]AUTISME INFANTILE ; CAHIER DES CHARGES ; ECOLE ; ECOLE MATERNELLE ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ET D'EDUCATION SPECIALE ; ETABLISSEMENT ET SERVICE SOCIAL OU MEDICO SOCIAL ; EXPERIMENTATION ; FINANCEMENT ; FONCTIONNEMENT ; INTEGRATION SCOLAIRE ; ORGANISATION ; PRISE EN CHARGE ; RELATION PARENT ECOLE ; SCOLARISATION ; TROUBLE DU SPECTRE DE L'AUTISME ; SANTE ;La présente instruction a pour objectif de présenter le cahier des charges renouvelé des unités d'enseignements élémentaires autisme (UEEA), dans le cadre de la mise en oeuvre de la stratégie nationale pour l'autisme au sein des troubles du neur[...]AUTISME INFANTILE ; CAHIER DES CHARGES ; ECOLE ; ECOLE MATERNELLE ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ET D'EDUCATION SPECIALE ; ETABLISSEMENT ET SERVICE SOCIAL OU MEDICO SOCIAL ; EXPERIMENTATION ; FINANCEMENT ; FONCTIONNEMENT ; INTEGRATION SCOLAIRE ; ORGANISATION ; PRISE EN CHARGE ; RELATION PARENT ECOLE ; SCOLARISATION ; TROUBLE DU SPECTRE DE L'AUTISME ; ACTION SOCIALE ;L’instruction diffuse les éléments de cadrage pour la création à la rentrée scolaire 2018 d’unités d’enseignement élémentaire autisme (UEEA) dans le cadre de la mise en oeuvre de la stratégie nationale pour l’autisme au sein des troubles du neur[...]BOSSE PLATIERE Suzon, Aut. ; LOUTRE DU PASQUIER Nathalie, Aut. ; GELOT Josiane, Contrib. | Toulouse : Erès | 2018 | nouvelle édition revue et augmentée | p. 314ACCOMPAGNEMENT ; ANALYSE INSTITUTIONNELLE ; ASSISTANTE MATERNELLE ; ATTITUDE DU PROFESSIONNEL ; CONFIANCE ; CRECHE ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; ECOLE MATERNELLE ; EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS ; EDUCATION DE L'ENFANT ; ETABLISSEMENT D'ACCUEIL POUR ENFANT ; HALTE GARDERIE ; INSTITUTION ; JEUNE ENFANT ; PARENT ; PARENTALITE ; PRATIQUE PROFESSIONNELLE ; RECHERCHE ; RELATION PARENT ECOLE ; RELATION PARENT ENFANT ; RELATION SOIGNANT FAMILLE ; RIVALITE ; ROLE ; SAVOIR ETRE ; SEPARATION ; SPECIFICITE ; STRUCTURE D'ACCUEIL ; TRANSMISSION DU SAVOIR ; VIE PRIVEE ; VIE QUOTIDIENNE ;Tous les jours, de très nombreux parents confient leur enfant à des professionnels dans des crèches collectives, des haltes-garderies, chez des assistantes maternelles, dans des écoles maternelles. Tous les matins, ces professionnels accueillent[...]CAISSE NATIONALE DE SOLIDARITE POUR L'AUTONOMIE ; ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE ; AGENCE REGIONALE DE SANTE ; AUTISME ; AUTISME INFANTILE ; CAHIER DES CHARGES ; ECOLE MATERNELLE ; ENFANT HANDICAPE ; ENSEIGNEMENT ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; ETABLISSEMENT ET SERVICE SOCIAL OU MEDICO SOCIAL ; INTEGRATION SCOLAIRE ; PERSONNEL SOCIO EDUCATIF ; PLAN D'ACTIONS ; POLITIQUE DE SANTE ; POLITIQUE SOCIALE ; PROJET PEDAGOGIQUE ; RELATION SOIGNANT ECOLE ; SCOLARISATION ; SYNDROME D'ASPERGER ; SYNDROME DE RETT ; TROUBLE DU SPECTRE DE L'AUTISME ; EDUCATION ;Modifiant l’instruction DGCS/SD3B/DGOS/SDR4/DGESCO/CNSA n° 2014-52 du 13 février 2014, qui précise les modalités de la programmation et le cahier des charges des unités d’enseignement en maternelle (UEM) créées par le troisième plan autisme 2013[...]TABET Annick, Aut. ; MEILLIER Ghislaine, Aut. ; MASSON Olivier, Aut. ; CONTEJEAN Yves, Aut. ; BOURSEUL Anne-Françoise, Aut. ; CHARTIER Hassapi, Aut. ; GERBEAUX Marc, Aut. ; DELMAS Fabien, Aut. ; PICHOT Matthieu, Aut. ; MEIGNIEN Christine, Aut. | 2017 | p. 1-19CENTRE RESSOURCES AUTISME ; GROUPEMENT NATIONAL DES CENTRES RESSOURCES AUTISME (GNCRA) ; ACCOMPAGNEMENT ; AUTISME ; DIAGNOSTIC ; DIAGNOSTIC PRECOCE ; ECOLE MATERNELLE ; FORMATION ; INTEGRATION SCOLAIRE ; PLAN D'ACTIONS ; RECHERCHE ;Pour ce nouveau numéro, nous avons décidé de fournir quelques éléments de suivi du 3ème plan autisme au niveau national et en région, avec notamment une analyse du plan d’actions régional Rhône-Alpes. Nous avons également abordé un enjeu crucial[...]BARBEY MINTZ Anne-Sophie, Dir. ; DUGRAVIER Romain, Dir. ; FAURE FILLASTRE Odile, Dir. | Toulouse : Erès | 2017 | p. 198MAISON D'ENFANTS A CARACTERE SOCIAL ; ADOLESCENT ; AIDE SOCIALE A L'ENFANCE ; ATTACHEMENT ; AUTONOMIE ; CONCEPT ; ECOLE ; ECOLE MATERNELLE ; ENFANT ; HOPITAL DE JOUR ; INSTITUTION ; PRATIQUE PROFESSIONNELLE ; SEPARATION ; SEPARATION INDIVIDUATION ; THEORIE ;L'attachement comme outil conceptuel se révèle particulièrement pertinent pour comprendre l'enjeu des relations interpersonnelles et la place des adultes dans le développement de l'enfant [argument]ACCUEIL FAMILIAL THERAPEUTIQUE ; ATELIER D'ECRITURE ; CINEMA ; CORPS ; ECOLE MATERNELLE ; ENFANT ; EXCITATION ; GROUPE D'ENFANTS ; INSTITUTION ; LANGAGE ; PSYCHANALYSE ; PSYCHODRAME ; PSYCHOLOGIE ; PSYCHOTHERAPIE DE GROUPE ; PSYCHOTHERAPIE INSTITUTIONNELLE ; SOIN AMBULATOIRE ;Le groupe est-il une alternative thérapeutique pour les enfants et les adolescents ? Un panorama de la clinique groupale. La psychanalyse – et la clinique qu’elle a fondée – est a priori une affaire individuelle. Mais comment l’appliquer au grou[...]Morgane a perdu l’usage de la parole et d’une partie de son corps à l’âge de 3 ans, à la suite d’une opération à coeur ouvert. Aujourd’hui à 29 ans, elle a décidé pour son premier film de suivre le temps d’une année deux enfants, Issa et Hedi, j[...]PLUMET Marie-Hélène, Aut. ; BRIET Gaëtan, Aut. ; LE SOURN-BISSAOUI Sandrine, Aut. ; LE MANER IDRISSI Gaïd, Aut. ; MARIE Méguy, Aut. ; KOCH Andréa, Aut. ; DARDIER Virginie, Aut. ; SEVENO Tanguy, Aut. ; MALEN Jean-Pierre, Aut. ; ADRIEN Jean-Louis, Aut. | 2017 | p. 585-598AUTISME ; DEVELOPPEMENT ; DEVELOPPEMENT COGNITIF ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; ECOLE MATERNELLE ; ENFANT ; INCLUSION SCOLAIRE ; SCOLARISATION ; TROUBLE DU SPECTRE DE L'AUTISME ;Des dispositifs de scolarisation inclusive ont été récemment mis en place en France pour permettre aux enfants avec Trouble du spectre de l’autisme (TSA) de bénéficier dès 3 ans d’une éducation adaptée à leurs besoins spécifiques tout en partage[...]GARNIER Pascale, Aut. ; BROUGERE Gilles, Aut. ; RAYNA Sylvie, Aut. ; RUPIN Pablo, Aut. | Toulouse : Erès | 2016 | p. 353ATELIER D'ANIMATION ; ATELIER D'EXPRESSION ; CRECHE ; ECOLE MATERNELLE ; EDUCATION ; ETABLISSEMENT D'ACCUEIL POUR ENFANT ; GROUPE D'ENFANTS ; JEU ; JEUNE ENFANT ; PHOTOLANGAGE ; PSYCHOPEDAGOGIE ; RELATION ADULTE ENFANT ; RELATION ENTRE PAIRS ; RELATION PARENT ECOLE ; REPRESENTATION SPATIO TEMPORELLE ; SCOLARISATION ; SOCIALISATION ; STRUCTURE D'ACCUEIL ; VIE QUOTIDIENNE ; PSYCHOLOGIE ;2 ans est un âge charnière pour les enfants qui peuvent être accueillis dans différentes structures collectives : 'grands' à la crèche, ils sont 'tout-petits' à l'école maternelle. Pour dépasser les débats qui opposent depuis longtemps crèche et[...]Effets d’entraînements de la mémoire et de la production d’inférences dans la compréhension de texte
Un entraînement de la mémoire de travail ou portant sur les inférences pourrait améliorer la compréhension de jeunes lecteurs. Dans cette étude (n = 32), nous testons l’effet de ces entraînements sur la compréhension chez des élèves de grande se[...]APPRENTISSAGE SCOLAIRE ; COLLEGE ; DIAGNOSTIC ; DYSPRAXIE ; ECOLE ; ECOLE MATERNELLE ; ENFANT ; GUIDANCE PARENTALE ; TROUBLE DE L'APPRENTISSAGE ; VIE QUOTIDIENNE ;Mon enfant est très maladroit. Il écrit mal alors qu'à l'oral, il est à l'aise. Avec son enseignant, nous nous interrogeons... Est-il dyspraxique ? A-t-il un trouble d'acquisition de la coordination (TAC) ? Que faire pour l'aider à la maison et [...]
![Prévenir les troubles de développement du langage en collaborant dans les milieux éducatifs : l'orthophonie en petite enfance et en milieu (pré)-scolaire [dossier]](https://santepsy.ascodocpsy.org/img_cache/ascodocpsy_record_365437.webp)
![Le rapport d'étape du 3ème plan autisme [dossier]](https://santepsy.ascodocpsy.org/img_cache/ascodocpsy_record_219889.webp)
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