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APPRENTISSAGE SCOLAIRE ; COMMUNICATION ECRITE ; COMMUNICATION VERBALE ; COMPETENCE ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; DEVELOPPEMENT DU LANGAGE ; DIFFICULTE SCOLAIRE ; ECOLE ; ECRITURE ; ENFANT ; ENFANT HANDICAPE ; GRAMMAIRE ; LANGUE DES SIGNES ; LANGUE FRANCAISE ; LECTURE ; LINGUISTIQUE ; MORPHOLOGIE GRAMMATICALE ; MOT ; ORTHOGRAPHE ; PEDAGOGIE ; PROFIL PSYCHOLOGIQUE ; SCOLARITE ; SURDITE ; SYNTAXE ; TROUBLE DE L'APPRENTISSAGE ; EDUCATION ;La plupart des enfants sourds présentent des difficultés dans l'apprentissage de la lecture-écriture. Cet article décrit les différences de capacités observées au sein de ce groupe et relève les domaines du langage écrit que ces élèves parvienne[...]METHODE ABA ; PROGRAMME DE LOVAAS ; ANNONCE DU DIAGNOSTIC ; AUTISME ; AUTISME INFANTILE ; COMMUNICATION ; DIAGNOSTIC DIFFERENTIEL ; DIAGNOSTIC PRECOCE ; ENVIRONNEMENT ; EPIDEMIOLOGIE ; FAMILLE ; LANGUE DES SIGNES ; METHODE PEDAGOGIQUE ; PARTENARIAT ; PEDOPSYCHIATRIE ; PHARMACOLOGIE ; PHENOTYPE ; PRISE EN CHARGE ; PSYCHOPATHOLOGIE ; PSYCHOTHERAPIE ; SCOLARISATION ; SYNDROME D'ASPERGER ; THERAPIE COMPORTEMENTALE ; TRAITEMENT ; TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT ;Ce livre présente les conceptions cliniques actuelles de l'autisme, et les situe dans l'histoire des recherches sur l'autisme et les troubles du développement. Les différentes prises en charge sont également explicitées. Cette 2° édition accorde[...]AMERICAN SIGN LANGUAGE ; ASL ; CANADA ; ETATS UNIS ; ACQUISITION ; COMMUNICATION VERBALE ; DEVELOPPEMENT COGNITIF ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; DEVELOPPEMENT DU LANGAGE ; ENFANT ; GESTE ; GRAMMAIRE ; IMAGE ; JEUNE ENFANT ; LANGUE DES SIGNES ; LINGUISTIQUE ; MAIN ; MOT ; PHONOLOGIE ; PROCESSUS PSYCHIQUE ; PSYCHOLINGUISTIQUE ; SYNTAXE ; TEMPORALITE PSYCHIQUE ; VISAGE ; VISION ; PSYCHOLOGIE ;Les études sur le développement des langues signées ont montré qu'elles sont acquises comme les langues orales. On sait maintenant que les enfants babillent en langue des signes, font des erreurs phonologiques, des omissions dans leurs premières[...]PIAGET Jean ; COMMUNICATION VERBALE ; COMPETENCE ; COMPREHENSION ; CROYANCE ; DEVELOPPEMENT COGNITIF ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; ENCEPHALE ; ENFANT ; ENFANT HANDICAPE ; ENTRETIEN ; FONCTION COGNITIVE ; HANDICAP PHYSIQUE ; HISTORIQUE ; LANGUE DES SIGNES ; NEUROLOGIE ; NEUROPHYSIOLOGIE ; NEUROPSYCHOLOGIE ; PENSEE ; PSYCHISME ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; RECHERCHE ; SURDITE ; TEST ; TEST PSYCHOLOGIQUE ; THEORIE ; THEORIE DE L'ESPRIT ; PSYCHOLOGIE ;On explore la compréhension de la cognition et du monde mental par les enfants sourds. Après un bref rappel historique, on trouvera un résumé et une interprétation des recherches récentes sur les tests de fausse croyance chez les enfants sourds.[...]ACQUISITION ; COMMUNICATION ; COMMUNICATION NON VERBALE ; COMMUNICATION VERBALE ; CULTURE ; DEVELOPPEMENT COGNITIF ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; DEVELOPPEMENT DU LANGAGE ; EDUCATION DE L'ENFANT ; ENFANT ; ENFANT HANDICAPE ; ETUDE CRITIQUE ; IMPLANT COCHLEAIRE ; LANGUE DES SIGNES ; LINGUISTIQUE ; PSYCHOLINGUISTIQUE ; RELATION INTERPERSONNELLE ; SOCIALISATION ; SURDITE ; TRANSPLANTATION D'ORGANE ; PSYCHOLOGIE ;Nous souhaitons ici en premier lieu fournir aux parents quelques données leur permettant d'envisager le devenir de leur enfant sourd, et donner aux enseignants des points de repère dans leur pratique quotidienne. Il nous faut donc revenir sur le[...]ABBE DE L'EPEE ; PRIVAT G de ; ECOLE ; EDUCATEUR SPECIALISE ; EDUCATION DE L'ENFANT ; ENFANT HANDICAPE ; ENSEIGNEMENT ; HISTORIQUE ; INTEGRATION SCOLAIRE ; LANGUE DES SIGNES ; LANGUE FRANCAISE ; LINGUISTIQUE ; MULTILINGUISME ; PEDAGOGIE ; SURDITE ; EDUCATION ;La réhabilitation relativement récente de la Langue des Signes Française comme système linguistique à part entière se traduit par de timides évolutions dans l'éducation des enfants sourds. Pourtant, une orientation pédagogique bilingue (langue f[...]ACQUISITION ; COMMUNICATION VERBALE ; COMPREHENSION ; DEVELOPPEMENT AFFECTIF ; DEVELOPPEMENT COGNITIF ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; DEVELOPPEMENT DU LANGAGE ; ECOLE ; EDUCATION DE L'ENFANT ; EDUCATION SPECIALISEE ; EMOTION ; ENFANT ; ENFANT HANDICAPE ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ET D'EDUCATION SPECIALE ; ETUDE COMPARATIVE ; FAMILLE ; FONCTION COGNITIVE ; HANDICAP PHYSIQUE ; JEUNE ENFANT ; LANGAGE ; LANGUE DES SIGNES ; LINGUISTIQUE ; MENTALISATION ; PEDAGOGIE ; PENSEE ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; RAISONNEMENT ; RECHERCHE ; SEMANTIQUE ; SURDITE ; THEORIE DE L'ESPRIT ; PSYCHOLOGIE ;Ce commentaire a pour objectif de souligner les aspects fondamentaux des résultats récents concernant le raisonnement de type théorie de l'esprit (TOM) chez les jeunes enfants et ses relations avec l'accès au langage. Â maints égards, il apparaî[...]ADAPTATION SCOLAIRE ; APPRENTISSAGE SCOLAIRE ; COLLEGE ; ECOLE ; ELEVE ; ENFANT HANDICAPE ; ENSEIGNANT ; HANDICAP PHYSIQUE ; INSTITUTION ; INTEGRATION SCOLAIRE ; INTERPRETATION ; LANGUE DES SIGNES ; RELATION PEDAGOGIQUE ; RELATION PROFESSIONNELLE ; ROLE ; SCOLARITE ; SURDITE ; TRADUCTION ; EDUCATION ;La volonté d'intégrer les élèves sourds signeurs en milieu ordinaire tout en leur permettant d'avoir une scolarité dans la langue de travail dans laquelle ils sont le plus à l'aise, la langue des signes française, fait apparaître un nouveau prof[...]COMMUNICATION NON VERBALE ; COMMUNICATION VERBALE ; CONCEPT ; CORPS ; DEFINITION ; ENFANT HANDICAPE ; ESPACE ; ETUDE COMPARATIVE ; IMAGE ; LANGUE ; LANGUE DES SIGNES ; LANGUE FRANCAISE ; LINGUISTIQUE ; MOT ; MOTIVATION ; PERCEPTION SENSORIELLE ; PHONETIQUE ; SURDITE ; SYNTAXE ; VISION ; PSYCHOLOGIE ;En rapport constant avec le français, la LSF est d'abord étudiée pour les caractéristiques qu'elle présente. Son expression corporelle, son organisation sur les trois dimensions de l'espace autorisent le rapprochement avec les formes visuelles. [...]AUDITION ; COMMUNICATION VERBALE ; DEVELOPPEMENT DU LANGAGE ; EFFICACITE ; ENFANT ; ENFANT HANDICAPE ; EVALUATION ; HANDICAP PHYSIQUE ; IMPLANT COCHLEAIRE ; INDICATION THERAPEUTIQUE ; INFORMATION ; JEUNE ENFANT ; LANGAGE ; LANGUE DES SIGNES ; LANGUE FRANCAISE ; LANGUE PARLEE COMPLETEE ; LECTURE ; MOT ; NEUROPHYSIOLOGIE ; NEUROPSYCHOLOGIE ; PAROLE ; PENSEE ; PERCEPTION SENSORIELLE ; PHONETIQUE ; SURDITE ; TRANSPLANTATION D'ORGANE ; TROUBLE SENSORIEL ; VISION ; PSYCHOLOGIE ;Les implants cochléaires donnent généralement d'excellents résultats, surtout si l'implantation a été réalisée de façon précoce. La notion de « période sensible » pour un développement optimal du langage durant les premières années de la vie est[...]ACCUEIL ; COMMUNICATION ; CRECHE ; ENFANT ; LANGUE DES SIGNES ; PEDIATRIE ; PRISE EN CHARGE ; SURDITE ;ABBE DE L'EPEE ; ABBE SICARD ; APPRENTISSAGE SCOLAIRE ; CHOIX ; COMMUNICATION VERBALE ; COMPETENCE ; DEVELOPPEMENT COGNITIF ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; DEVELOPPEMENT DU LANGAGE ; DIFFICULTE SCOLAIRE ; EDUCATION DE L'ENFANT ; ENFANT ; ENFANT HANDICAPE ; FONCTION COGNITIVE ; HANDICAP PHYSIQUE ; LANGAGE ; LANGUE DES SIGNES ; PEDAGOGIE ; SURDITE ; TROUBLE DE L'APPRENTISSAGE ; PSYCHOLOGIE ;Comporte un tableau (sans nom) de l'abbé Sicard, continuateur direct de l'abbe de l'EpéeTEST THERMO ; COMPETENCE ; DYSPHASIE ; ECRITURE ; EVALUATION ; IMPLANT COCHLEAIRE ; LANGUE DES SIGNES ; LINGUISTIQUE ; PAROLE ; PENSEE ; PSYCHOLOGIE ; SURDITE ;La déficience auditive est un handicap invisible, mais lourd de conséquences pour les enfants concernés. Leur développement cognitif, linguistique, scolaire et social est toujours affecté à des degrés divers. La perte auditive ne détermine pas à[...]AUDITION ; CECITE ; GENETIQUE ; IMPLANT COCHLEAIRE ; LANGUE DES SIGNES ; PERCEPTION ; PHONETIQUE ; PSYCHOLOGIE ; PSYCHOPATHOLOGIE ; SURDITE ;La surdité offre à la psychologie un champ d'investigation à la mesure de ses ambitions. Le but de cet ouvrage est d'en présenter au lecteur les différents aspects. II débute par trois chapitres consacrés à l'histoire des idées sur la surdité po[...]APPRENTISSAGE ; COMMUNICATION NON VERBALE ; LANGAGE GESTUEL ; LANGUE DES SIGNES ; NOURRISSON ; SURDITE ;Ce n'est pas parce qu'un enfant ne parle pas encore qu'il n'a rien à dire. Très tôt, les bébés communiquent avec leur corps et imitent naturellement nos gestes : ils font au revoir, bravo, les marionnettes... bien avant de pouvoir prononcer ces [...]CALIFORNIE ; ETATS UNIS ; SUISSE ROMANDE ; ADOLESCENT ; COMMUNICATION ECRITE ; COMMUNICATION NON VERBALE ; COMPETENCE ; DEVELOPPEMENT DU LANGAGE ; DISCOURS ; ECRITURE ; ENFANT ; ENFANT HANDICAPE ; ETUDE COMPARATIVE ; LANGAGE ; LANGUE DES SIGNES ; LANGUE ETRANGERE ; LANGUE FRANCAISE ; LECTURE ; SURDITE ; SYMPTOMATOLOGIE SENSORIELLE ; PSYCHOLOGIE ;"Cet article présente une analyse de deux études distinctes portant sur le lien entre les capacités langagières développées en langue des signes (Langue des signes américaine et Langue des signes française) et en écrit (anglais et français) chez[...]Actes des Conférences du cycle 'L'homme qui parle' à l'Hôtel LamoignonÀ quoi ressemble le monde pour les milliers de personnes qui vivent dans le silence ? Jean-Claude, Abou, Claire, Philo et les autres, sourds profonds depuis leur naissance ou les premiers mois de leur vie, rêvent, pensent et communiquent par sig[...]APPRENTISSAGE ; COMMUNICATION FACILITEE ; COMMUNICATION NON VERBALE ; ENFANT ; LANGUE DES SIGNES ; ORIGINAIRE ;Les techniques d'aide aux jeunes enfants sans langage, prennent place dans le registre de la communication alternative ou augmentée. Leurs indications sont larges : la surdité est la plus ancienne et la plus connue mais aussi les troubles du dév[...]Cette méthode d'enseignement est composée de 15 étapes, comprenant : 30 dialogues (2 par étape) filmés, sur des situations de la vie courante. Le vocabulaire est repris plusieurs fois au fur et à mesure de la progression et a chaque étape : Un t[...]