GESTALT (SOCIETE FRANCAISE DE GESTALT), 44. - 2014
| Type de document : | Bulletin |
| Paru le : | 01/01/2014 |
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Les Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication (emails, réseaux sociaux, Internet...) sont omniprésentes. Prenons le temps de regarder comment elles impactent notre posture de thérapeute, notre cadre et le travail thérapeutiq[...]
L'académie de Gestalt de Suède a expérimenté la collaboration avec une université (celle de Derby en Angleterre) pour transformer ses programmes et méthodes de formation de façon à pouvoir délivrer un diplôme de Master reconnu par cette universi[...]
L'auteur, directeur du New York Institute for Gestalt-Therapy, témoigne de sa création et de son développement sous une forme originale de communauté enseignante-apprenante. Il explicite son fonctionnement qui allie tutorat et apprentissage auto[...]
Au cours de cet échange, Aline Dagut fait part au lecteur de son expérience de formatrice, durant une trentaine d'année. Expérience qui s'enrichit au fil du temps, mais qui surtout s'affine en cohérence avec la posture gestaltiste dans une persp[...]
Cet article se penche sur la thérapie du thérapeute qui pour l'auteure est le socle indispensable à la formation de praticien en psychothérapie. Elle décrit comment, au fil des séances et des expérimentations, les strates successives de ce socle[...]
AUTONOMIE ;
GESTALT THERAPIE ;
IMAGINAIRE ;
INTERACTION ;
NEUROSCIENCES ;
PRATIQUE DU SOIN ;
RELATION INTERPERSONNELLE ;
L'imaginaire participe à tous les processus de conscience. Il imprègne et modèle le rêve, le souvenir, le fantasme, la projection, l'hallucination... Comment se saisir de l'imaginaire dans une visée thérapeutique gestaltiste ? De quelle manière [...]
Quels enseignements tirer de vingt ans de pratique en tant que formateur ? Quelle est la spécificité de l'approche pédagogique gestaltiste ? Quelles sont les qualités d'une formation ' esthétique ' ? Avec quelles valeurs, quels repères théorique[...]
APPRENTISSAGE ;
EVALUATION PEDAGOGIQUE ;
FORMATION ;
GESTALT THERAPIE ;
MOTIVATION ;
RISQUE ;
TRANSMISSION DU SAVOIR ;
Après avoir recentré la gestalthérapie dans ses fondements, l'auteure, précisant qu'elle se situe dans un regard de champ, se questionne sur la cohérence entre ces fondements et la façon dont on forme les gestalthérapeutes. En présentant une var[...]
AFFECT ;
ANALYSE DE LA PRATIQUE ;
CORPS ;
EXPRESSION DE L'EMOTION ;
GESTALT THERAPIE ;
PSYCHOTHERAPIE ;
Les neurosciences affectives mettent la régulation des affects au coeur du projet thérapeutique. Avec l'identification projective, le client induit chez le thérapeute un état affectif identique à celui qu'il est incapable de tolérer. Le thérapeu[...]
L'auteure témoigne dans cet article du processus de création et de développement de l'institut Cesigue qui forme des gestalt-thérapeutes et des gestalt-pédagogues au Mexique. Elle témoigne aussi de l'orientation sociale très engagée de cet insti[...]
L'auteur s'appuie sur son expérience de formatrice en Gestalt-thérapie, principalement en Espagne pour mettre en forme ce qui lui semble essentiel dans le processus de formation. Dans une dynamique figure-fond, l'auteure développe les différents[...]
BIOGRAPHIE ;
CLINIQUE ;
ETHIQUE ;
FORMATION EN ALTERNANCE ;
GESTALT THERAPIE ;
PEDAGOGIE ;
PRATIQUE PROFESSIONNELLE ;
THEORIE ;
On forme différemment un physicien, un menuisier, un pilote de ligne, un médecin, mais les compétences requises pour chaque activité sont construites dans et par la pratique du métier dans des situations didactiques ad hoc. La spécificité du mét[...]
EVALUATION PEDAGOGIQUE ;
FORMATION ;
GESTALT THERAPIE ;
PROCESSUS ;
SAVOIR FAIRE ;
SAVOIR PRATIQUE ;
SAVOIR THEORIQUE ;
TEMOIGNAGE ;
L'auteure analyse le voyage de sa formation, au travers d'une modélisation en quatre temps : la théorie et ses modes opératoires, le ' socle ' ; le savoir pratique, puis le savoir faire, le ' style ', qui se rapproche de l'être créatif. Le tout [...]
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