EDUCATION PERMANENTE, 172. - 2007
Type de document : | Bulletin |
Paru le : | 01/01/2007 |
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BOISDE R ;
CONSERVATOIRE DES ARTS ET METIERS ;
FRANCE ;
CONCEPT ;
ECONOMIE ;
ENSEIGNEMENT ;
ERGONOMIE ;
HISTORIQUE ;
HUMANISME ;
MANAGEMENT ;
ORGANISATION ;
PEDAGOGIE ;
PROGRAMME D'ETUDES ;
SCIENCES ;
TRAVAIL ;
APPRENTISSAGE ;
COMPETENCE PROFESSIONNELLE ;
CONTRAT ;
ETUDIANT ;
FORMATION EN ALTERNANCE ;
FORMATION PROFESSIONNELLE ;
OBJECTIF PEDAGOGIQUE ;
PEDAGOGIE ;
PROCESSUS ;
PROJET PROFESSIONNEL ;
TUTORAT ;
TRAVAIL ;
L'auteur présente une démarche pédagogique cherchant à organiser la mise en cohérence des différentes périodes de formation ainsi que des interventions concertées de l'ensemble des acteurs de l'alternance. Cette démarche se traduit sous la forme[...]
INSTITUT UNIVERSITAIRE DE TECHNOLOGIE ;
APPRENTISSAGE ;
DIPLOME ;
ENTREPRISE ;
ETUDIANT ;
FORMATION EN ALTERNANCE ;
FORMATION PROFESSIONNELLE ;
INSERTION PROFESSIONNELLE ;
ORGANISATION ;
PEDAGOGIE ;
PROJET PEDAGOGIQUE ;
PROJET PROFESSIONNEL ;
UNIVERSITE ;
TRAVAIL ;
Le déploiement progressif des formations par apprentissage passe par l'élaboration de dispositifs et d'outils de pilotage et de régulation des formations qui doivent permettre aux apprentis de devenir acteurs de leur formation. L'auteur identifi[...]
APPRENTISSAGE ;
COMPETENCE PROFESSIONNELLE ;
EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ;
FORMATION EN ALTERNANCE ;
FORMATION PROFESSIONNELLE ;
PEDAGOGIE ;
PENSEE ;
PROFESSION ;
PROFESSIONNALISATION ;
PSYCHOLOGIE COGNITIVE ;
REFLEXIVITE ;
SAVOIR PRATIQUE ;
SAVOIR THEORIQUE ;
TRAVAIL ;
Un des effets majeurs de l'alternance concerne ce qu'on appelle aujourd'hui la professionnalisation des acteurs et des formations. Pourquoi l'alternance peut-elle être cette voie privilégiée de professionnalisation ? A quelles conditions ? C'est[...]
ACTION ;
ANALYSE DE LA PRATIQUE ;
COMPETENCE PROFESSIONNELLE ;
EMOTION ;
EPISTEMOLOGIE ;
FORMATION EN ALTERNANCE ;
FORMATION PROFESSIONNELLE ;
PEDAGOGIE ;
PSYCHOLOGIE COGNITIVE ;
REFERENTIEL ;
SAVOIR ;
SAVOIR PRATIQUE ;
SAVOIR THEORIQUE ;
TUTORAT ;
TRAVAIL ;
Après avoir questionné le statut des savoirs dans les pédagogies de l'alternance, et notamment la relation qu'entretiennent les savoirs théoriques et les savoirs pratiques (symbiotique, synergique, récursivité), cet article met en évidence le li[...]
APPRENANT ;
APPRENTISSAGE ;
CHARGE DE TRAVAIL ;
CONSTRUCTIVISME ;
CREATIVITE ;
ETUDIANT ;
FORMATION EN ALTERNANCE ;
FORMATION PROFESSIONNELLE ;
INGENIERIE ;
PEDAGOGIE ;
PRATIQUE PROFESSIONNELLE ;
PROCESSUS ;
PSYCHOLOGIE COGNITIVE ;
VECU ;
TRAVAIL ;
Face au succès des modèles de l'alternance en formation professionnelle, on envisage l'effet des usages que les apprenants peuvent en avoir, notamment en fonction de leurs caractéristiques personnelles, leurs trajectoires et leurs projets. Cela [...]
APPRENTISSAGE ;
FORMATION EN ALTERNANCE ;
FORMATION PROFESSIONNELLE ;
INSERTION PROFESSIONNELLE ;
PROFESSION ;
PROFESSIONNALISATION ;
PSYCHOLOGIE COGNITIVE ;
PSYCHOLOGIE DES ORGANISATIONS ;
PSYCHOLOGIE DU TRAVAIL ;
PSYCHOLOGIE SOCIALE ;
REPRESENTATION SPATIO TEMPORELLE ;
TEMPORALITE PSYCHIQUE ;
TEMPS ;
TRAVAIL ;
L'alternance est présentée comme le modèle intégratif mettant en synergie deux espaces-temps. La discontinuité, prescription du dispositif, y a une fonction structurante. Parce qu'elle est itérative tout au long du cursus de formation, le sujet [...]
ANALYSE DE LA PRATIQUE ;
APPRENANT ;
APPRENTISSAGE ;
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ;
ETUDIANT ;
FORMATION EN ALTERNANCE ;
MASTER ;
MODELE ;
PEDAGOGIE ;
PRATIQUE PROFESSIONNELLE ;
SAVOIR PRATIQUE ;
SAVOIR THEORIQUE ;
UNIVERSITE ;
VECU ;
EDUCATION ;
Dans l'enseignement supérieur en alternance, la question du lien entre pratiques professionnelles et savoirs théoriques, et par conséquent, de la place des disciplines dans les dispositifs de formations, est particulièrement vive. La mise en pla[...]
APPRENTISSAGE ;
CHANGEMENT ;
CONSTRUCTIVISME ;
DEVELOPPEMENT ;
ENVIRONNEMENT SOCIAL ;
EPISTEMOLOGIE ;
FORMATION EN ALTERNANCE ;
FORMATION PROFESSIONNELLE ;
MILIEU PROFESSIONNEL ;
MODELE ;
PROFESSION ;
PSYCHOGENESE ;
PSYCHOLOGIE ;
PSYCHOLOGIE COGNITIVE ;
SOI ;
SUJET ;
TRAVAIL ;
Parmi les opérations mises en œuvre par l'individu dans une formation en alternance, saisir certaines opportunités et en délaisser d'autres, relier différents types d'activités, les finaliser dans un projet constituent autant d'indicateurs de so[...]
Le jeu de rôle comme mode de cognition par l'expérimentation : les exemples des métiers de la chimie
VITON C ;
BEBON C, Collab. ;
GONIN R, Collab. ;
MALINGREAU A, Collab. ;
MERLE A, Collab. ;
SOLLIER JC, Collab.
| 2007
| p. 119-129
COMPETENCE PROFESSIONNELLE ;
ENTREPRISE ;
EVALUATION PEDAGOGIQUE ;
EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ;
FORMATION PROFESSIONNELLE ;
JEU DE ROLE ;
ORGANISATION ;
PEDAGOGIE ;
PROFESSION ;
PROFESSIONNALISATION ;
PROFIL DE POSTE ;
PSYCHOLOGIE COGNITIVE ;
PSYCHOLOGIE DU TRAVAIL ;
REFERENTIEL ;
RELATION PROFESSIONNELLE ;
TRAVAIL ;
Pour répondre aux besoins en compétences de l'industrie chimique et parachimique, l'IUT A de Lyon a développé ces dernières années plusieurs licences professionnelles en alternance. Dans l'une d'elles, l'équipe enseignante expérimente l'apprenti[...]
ACTION ;
ALIMENTATION ;
APPRENTISSAGE ;
FORMATION EN ALTERNANCE ;
FORMATION PROFESSIONNELLE ;
IDENTITE PROFESSIONNELLE ;
MANAGEMENT ;
MOTIVATION ;
ORGANISATION ;
PEDAGOGIE ;
PRAGMATIQUE ;
PROFESSION ;
PSYCHOLOGIE COGNITIVE ;
PSYCHOLOGIE DU TRAVAIL ;
RELATION PROFESSIONNELLE ;
SAVOIR PRATIQUE ;
SAVOIR THEORIQUE ;
STAGE ;
TEMPORALITE PSYCHIQUE ;
TEMPS ;
TRANSMISSION DU SAVOIR ;
TUTORAT ;
TRAVAIL ;
Les dispositifs d'alternance permettant aux apprentis de mobiliser les savoirs en situations de travail sont-ils pertinents ? L'article évoque la part d'apprentissage et de développement que génère le métissage des savoirs scolaires et des savoi[...]