ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT, 177 vol 34 - avril 2022 - Construire une école inclusive
| Auteur(s) : | [s.n.] |
| Paru le : | 01/02/2022 |
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BELGIQUE ;
FRANCE ;
ITALIE ;
SUISSE ;
ENFANT HANDICAPE ;
EVALUATION ;
HISTORIQUE ;
INCLUSION SCOLAIRE ;
QUALITE ;
L'intérêt majeur de ce numéro est de présenter l'évolution récente de la scolarisation des élèves handicapés ou en situation de handicap dans les différents pays francophones (Belgique francophone-Fédération Wallonie-Bruxelles, France, Québec) e[...]
BELGIQUE ;
APPRENTISSAGE SCOLAIRE ;
ENFANT HANDICAPE ;
EVALUATION ;
INCLUSION SCOLAIRE ;
TROUBLE NEURODEVELOPPEMENTAL ;
L'un des obstacles pour une éducation inclusive est constitué par des méthodes d'évaluation du fonctionnement de l'enfant, basées sur un modèle 'biomédical' axé sur les déficiences. Elles ont tendance à sous-estimer le potentiel et à mener à une[...]
GOSSELAIN Joanne, Aut. ;
MAZZONE Stéphanie, Aut. ;
NADER GROSBOIS Nathalie, Aut.
| 2022
| p. 245-253
AUTONOMIE ;
BIEN ETRE ;
COMPETENCE ;
ELEVE ;
ENFANT HANDICAPE ;
GROUPE D'APPARTENANCE ;
INCLUSION SCOLAIRE ;
VECU ;
Cette étude exploratoire examine la parole de l'élève à besoins spécifiques sur son parcours d'intégration, en se référant à la théorie de l'autodétermination. Des entretiens semi-directifs menés auprès de 33 élèves ont abordé leurs sentiments d[...]
Cet article présente un modèle d'évaluation de la qualité des dispositifs émanant de la mise en oeuvre de l'école inclusive. Sur la base d'un modèle multidimensionnel de la qualité, dix dimensions sont proposés comme cadre d'évaluation. La quali[...]
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