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Elle intrigue autant qu’elle déroute. Ce dos[...]SUESSER Pierre, Dir. ; COLOMBO Marie-Christine, Dir. ; BONNEFOY Maryse, Dir. ; BELLAS-CABANE Christine, Aut. ; MISSONNIER Sylvain, Aut. ; COUM Daniel, Aut. ; FRESCO Olivier, Aut. ; GRATIER Maya, Aut. ; DES PORTES Vincent, Aut. ; GOLSE Bernard, Aut. ; FLORIN Agnès, Aut. ; DEHAENE-LAMBERTZ Ghislaine, Aut. ; LENOBLE Evelyne, Aut. ; CADART Marie-Laure, Aut. ; VANDENBROECK Michel, Aut. ; PARAZELLI Michel, Aut. ; GARRIGUES Cécile, Dir. | Toulouse : Erès | 2020 | p. 296TOUSSAINT Emmanuelle, Aut. ; BACRO Fabien, Aut. ; FLORIN Agnès, Aut. ; SCHNEIDER Benoît, Aut. | 2019 | p. 165-185ATTACHEMENT ; AUTOEVALUATION ; BIEN ETRE ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; ECOLE ; ESTIME DE SOI ; PLACEMENT DE L'ENFANT ; PROTECTION SOCIALE DE L'ENFANCE ;L’amélioration du bien-être des enfants est une préoccupation majeure des politiques publiques. En protection de l’enfance, la question du bien-être des enfants confiés a également commencé à susciter depuis peu une attention grandissante. Pour [...]TOUSSAINT Emmanuelle, Aut. ; FLORIN Agnès, Aut. ; SCHNEIDER Benoît, Aut. ; BACRO Fabien, Aut. | 2018 | p. 335-343CHILD BEHAVIOR CHECKLIST ; AIDE SOCIALE A L'ENFANCE ; ATTACHEMENT ; PLACEMENT DE L'ENFANT ; TROUBLE DU COMPORTEMENT ;De nombreux travaux montrent la forte prévalence des problèmes de comportement chez les enfants placés (Bronsard et al., 2016). Dans la littérature, différents facteurs ont été associés aux problèmes de comportement, dont l’attachement désorgani[...]NOCUS Isabelle, Aut. ; FLORIN Agnès, Aut. ; GUIMARD Philippe, Aut. ; LACROIX Florence, Aut. ; LAINE Aurélie, Aut. | 2018 | p. 147-173Cette étude mesure l’impact d’un dispositif d’aide au développement du langage appliqué en multi-accueils (MAPE) sur l’acquisition de compétences langagières des enfants de plus de 20 mois. 181 enfants issus de 4 MAPE qui participent au disposit[...]BEN SOUSSAN Patrick, Dir. ; RAYNA Sylvie, Dir. ; BONNAFE Marie, Aut. ; CABREJO-PARRA Evelio, Aut. ; BOULAIRE Cécile, Aut. ; GOLSE Bernard, Aut. ; GRATIER Maya, Aut. ; NEYRAND Gérard, Aut. ; VANDENBROECK Michel, Aut. ; PATRAS MERIAUX Claudine, Aut. ; GARNIER Pascale, Postf. ; DESRUMAUX Marie-Chantal, Aut. ; NOCUS Isabelle, Aut. ; FLORIN Agnès, Aut. ; SUESSER Pierre, Aut. ; COLOMBO Marie-Christine, Aut. ; GARRIGUES Cécile, Aut. ; BOULIDARD Nicole, Aut. ; COUDROY Marianne, Aut. | Toulouse : Erès | 2018 | p. 285 pagesCOMMUNICATION NON VERBALE ; COMMUNICATION VERBALE ; CRECHE ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; DEVELOPPEMENT DU LANGAGE ; EDUCATION DE L'ENFANT ; JEUNE ENFANT ; PAROLE ;Labellisé par l’initiative présidentielle « La France s’engage » en juin 2015, le programme de renforcement langagier « Parler bambin » pour des enfants de 18 à 36 mois en crèche, a débuté à Grenoble en 2005. Il ambitionne d’essaimer dans de nou[...]ADOLESCENT ; DEVELOPPEMENT AFFECTIF ; DEVELOPPEMENT COGNITIF ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; DEVELOPPEMENT DU LANGAGE ; DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR ; DEVELOPPEMENT SENSORIEL ; EDUCATION ; ENFANT ; PEDOPSYCHIATRIE ;De la naissance à l'âge adulte, quelles sont les caractéristiques majeures du développement psychologique ? Comment une acquisition dans un domaine a-t-elle des répercussions dans un autre ? Plusieurs périodes peuvent être distinguées, chacune a[...]BACRO Fabien, Aut. ; GUIMARD Philippe, Aut. ; FLORIN Agnès, Aut. ; FERRIERE Séverine, Aut. ; GAUDONVILLE Tiphaine, Aut. | 2017 | p. 61-80ADOLESCENT ; BIEN ETRE ; COLLEGE ; ECOLE ; ENFANT ; ETUDE LONGITUDINALE ; EVALUATION ; PERFORMANCE ; PSYCHOLOGIE ; QUALITE DE VIE ;Cette étude vise à décrire différents profils de bien-être à l’école et au collège et à déterminer si ces profils sont associés aux performances académiques, à la satisfaction scolaire et à la qualité de vie globale des élèves évaluées un an plu[...]Cet article présente un bref historique de la notion de qualité de vie et de concepts souvent associés, tels que la satisfaction de vie ou le bien-être, qui ont émergé dans le champ de la santé et différents domaines de la vie sociale et économi[...]AUTOEVALUATION ; ENFANT ; PLACEMENT DE L'ENFANT ; PROTECTION SOCIALE DE L'ENFANCE ; PSYCHOLOGIE ; QUALITE DE VIE ;Bien qu’elle suscite un intérêt important dans le champ de l’éducation et de la santé, la qualité de vie des enfants reste relativement inexplorée dans le champ de la protection de l’enfance (Unicef, 2009). Cette étude vise ainsi à comparer la q[...]NOCUS Isabelle, Aut. ; FLORIN Agnès, Aut. ; LACROIX Agnès, Aut. ; LAINE Aurélie, Aut. ; GUIMARD Philippe, Aut. | 2016 | p. 113-133De nombreux dispositifs à destination de jeunes enfants ont été conçus dans l’objectif de développer leurs compétences langagières et de prévenir les difficultés sous-jacentes, liées notamment à l’origine sociale des enfants. Après avoir présent[...]LHERETE Héloïse, Coord. ; MARMION Jean-François ; OLANO Marc ; MEIRIEU Philippe ; LEROY Christine ; FLORIN Agnès ; GALBAUD Diane ; VIGUIER VINSON Sophie ; KAIL Michèle | 2015 | p. 28-55COUDRONNIERE Charlotte, Aut. ; BACRO Fabien, Aut. ; GUIMARD Philippe, Aut. ; FLORIN Agnès, Aut. | 2015 | p. 225-243BIEN ETRE ; ENFANT ; GROUPE D'ENFANTS ; GROUPE DE DISCUSSION FOCALISE ; PERCEPTION ; PSYCHOLOGIE ; QUALITE DE VIE ;L’objectif de cette étude est d’analyser comment les enfants âgés de 5 à 11 ans conçoivent leur qualité de vie à travers les dimensions contribuant à leur bien-être et si cette conception varie en fonction de l’âge. Pour recueillir leur point de[...]ACQUISITION ; ADOLESCENT ; ADULTE ; DEVELOPPEMENT ; ECRITURE ; ENFANT ; INTELLIGENCE ; LANGAGE ; LANGUE ; PERCEPTION ; SCOLARITE ; TROUBLE DE L'APPRENTISSAGE ; PSYCHOLOGIE ;Cet ouvrage traite d'un aspect fondamental de la du développement : le langage. Après une présentation de l'évolution des théories concernant l'apprentissage du langage, il décrit les différentes phases d'acquisition et de développement, en anal[...]Cette recherche a pour objectif d'analyser les effets de l'apprentissage de l'arabe en classe ELCO (Enseignements de langue et culture d'origine) sur les performances scolaires et langagières d'enfants bilingues issus de l'immigration maghrébine[...]ADOLESCENT ; DEVELOPPEMENT ; DEVELOPPEMENT COGNITIF ; ENFANT ; INSERTION SOCIALE ; INTELLIGENCE ; LANGAGE ; MANUEL ; PERCEPTION ; SCOLARITE ; TROUBLE DE L'APPRENTISSAGE ; PSYCHOLOGIE ;De la naissance à l'âge adulte, quelles sont les caractéristiques majeures du développement psychologique ? Comment une acquisition dans un domaine a-t-elle des répercussions dans un autre ? L'auteur répond ici à ces questions en analysant les d[...]Les élèves français doivent légalement entrer à l'école élémentaire au mois de septembre de l'année civile où ils atteignent l'âge de 6 ans. Cela implique que, dans une même classe, il puisse exister une différence d'âge de 12 mois entre les élè[...]APPRENTISSAGE ; COMPETENCE ; EDUCATION ; EVALUATION ; FORMATION ; PSYCHOLOGIE ; PSYCHOLOGIE SCOLAIRE ;Une analyse des enjeux de l’éducation intégrant les apports de recherches internationales permet d’interroger le fonctionnement de l’école et de l’éducation en France. Plusieurs aspects sont considérés : les compétences des enfants pour le XXIe [...]NOCUS Isabelle, Aut. ; VERNAUDON Jacques, Aut. ; GUIMARD Philippe, Aut. ; PAIA Mirose, Aut. ; FLORIN Agnès, Aut. | 2011 | p. 494-501DEVELOPPEMENT DU LANGAGE ; ECOLE ; ENFANT ; ENSEIGNEMENT ; EVALUATION ; MULTILINGUISME ; PERFORMANCE ;Cet article présente les premiers résultats d'une recherche réalisée sur 143 élèves de Nouvelle-Calédonie et dur 246 élèves de Polynésie française visant à mesurer les effets de dispositifs d'enseignement des langues d'origine sur les compétence[...]BACRO Fabien, Aut. ; RAMBAUD Angélique, Aut. ; FLORIN Agnès, Aut. ; GUIMARD Philippe, Aut. | 2011 | p. 189-194AUTOQUESTIONNAIRE ENFANT IMAGE ; KINDL QUESTIONNAIRE ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; ECOLE MATERNELLE ; EDUCATION DE L'ENFANT ; EVALUATION ; QUALITE DE VIE ;Cet article vise, d'une part, à recenser les outils permettant d'évaluer la qualité de vie des enfants de 3 à 6 ans actuellement disponibles en français, et d'autre part à déterminer dans quelle mesure leur utilisation peut s'avérer utile pour l[...]Le développement du vocabulaire tient une place importante dans la maîtrise du langage. Comment l'enfant apprend-il le sens des mots ? Existe-t-il un lien entre le développement lexical et les compétences de catégorisation ? Comment les adultes [...]Un large débat a été ouvert récement autour de la proposition d'un service public de la petite enfance. C'est que la France présente plusieurs spécificités en ce domaine dont celle de pouvoir scolariser les enfants dès l'âge de deux ans.DELPY Catherine Juliet, Dir. ; BENTOLILA Alain ; CHEBOLDAEFF Claudie ; DAJEZ Frédéric ; DILAIN Claude ; FLORIN Agnès ; LANDRON Martine ; LE STRAT Martine ; LA NOE Quitterie de | Toulouse : Erès | 2002 | p. 104Depuis la salle d'asile, historiquement, l'école maternelle a toujours accueilli les enfants de 2 ans. En sont-ils pour autant des élèves ? Quel accueil notre société propose-t-elle aujourd'hui aux jeunes enfants ? Les parents ont-ils réellement[...]THOLLON BEHAR Marie-Paule, Dir. ; ALLAFORT DUVERGER Magali ; CAUQUIL Fabienne ; COSTET Isabelle ; FLORIN Agnès ; GAIMARD Anne ; LAVERGNE Sylvie ; MARTINEZ COLLET Marianne ; MELLIER Denis ; RAYNA Sylvie ; RONZY Danielle ; TAP Pierre ; TAUTY GENTIL Freddy | Toulouse : Erès | 2001 | p. 201
![Psychologie. Guide et bilan critique [dossier]](https://santepsy.ascodocpsy.org/img_cache/ascodocpsy_record_365266.webp)
![L'enfant et le langage [dossier]](https://santepsy.ascodocpsy.org/img_cache/ascodocpsy_record_163200.webp)
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