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GROBER TRAVIESAS Diane |
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HESBEEN Walter, Coord. ; BACHELET Claire ; BROCHE Pascale ; OUDEWATER Mélanie ; BEAU Marie-France ; JOSSELIN Andréa ; DELMAS Philippe ; ANTONINI Matteo ; BELLIER Tanja ; DESMEDT Marianne ; SNAKKERS Nathalie ; DUPUIS Michel ; DY Natacha ; GROBER TRAVIESAS Diane ; HERCE Jean-Luc ; MAILLARD Luc ; MANON Emilie ; LAFARE Corinne ; ROBIN Christiane ; VAN RENTERGHEM Katty | Paris : Seli Arslan | 2022 | p. 179DOCUMENTALISTE ; INFIRMIER ; PRATIQUE DU SOIN ; RELATION PROFESSIONNELLE ; RELATION SOIGNANT SOIGNE ; SOIN INFIRMIER ; TEMPS INFORMEL ; TRAVAIL EN EQUIPE ; TRAVAIL ;Fournit des repères sur l'origine du caractère invisible d'un travail humain exigeant, qu'il concerne la relation de soin, la relation pédagogique ou les relations professionnelles et propose des pistes pour préserver des soins de qualité. La cr[...]HESBEEN Walter, Dir. ; ANDRIEN Michelle, Aut. ; BACH Waldtraut, Aut. ; MIREMONT Marie-Claude, Aut. ; BAYLE Isabelle, Aut. ; BECKER Elisabeth, Aut. ; BIRMELE Béatrice, Aut. ; BOIREAU Amélie, Aut. ; GUIOHEL Véronique, Aut. ; CELLARD BEAL Corinne, Aut. ; DIETEMANN Laetitia, Aut. ; RISSER Véronique, Aut. ; GRILLET Laurent, Aut. ; CUERQ Nicole, Aut. ; GROBER TRAVIESAS Diane, Aut. ; GUEIBE Raymond, Aut. ; JARRAYA Michèle, Aut. ; LAMIRE Franck, Aut. ; MALE Fanny, Aut. ; SIMONIAN Evelyne, Aut. ; PETRUS KRUPSKI Marie, Aut. ; POSTIC Maud, Aut. ; RODULFO Brigitte, Aut. ; GAMMICCHIA Aurélie, Aut. | Paris : Seli Arslan | 2016 | p. 188ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE ; ETHIQUE ; ETUDIANT EN SOINS INFIRMIERS ; FORMATEUR ; INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS ; POSTURE ;Cet ouvrage revient sur les enjeux professionnels et éthiques de la formation infirmière, les auteurs formateurs et encadrants de stages partageant projets et expériences pédagogiques pour favoriser des pratiques ajustées aux besoins L'accompagn[...]CLINIQUE ; COMPETENCE PROFESSIONNELLE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; INFIRMIER ; INTERDISCIPLINARITE ; RAISONNEMENT ; REFLEXIVITE ; RELATION PEDAGOGIQUE ; SAVOIR FAIRE ; TRANSMISSION DU SAVOIR ;Le raisonnement clinique à partir du modèle clinique trifocal permet une mutualisation des démarches d'analyse des situations et nourrit la compétence collective. L'apprentissage et l'expérimentation dès la formation initiale de cette forme du s[...]