Résumé :
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Les causes d'échec scolaire sont multiples et doivent être explorées de façon rigoureuse, sans 'à priori' théorique. Du retard simple aux troubles 'dys', de l'instabilité à la dépression, le repérage des difficultés est un enjeu fondamental pour les enseignants et les familles. L'origine peut être instrumentale, due à un manque de moyens, ou psychologique, lorsque les compétences de l'enfant sont entravées par des préoccupations qui occupent l'espace psychique. Ce qui justifie une approche globale, 'neuropsychiatrique', qui doit replacer le trouble d'apprentissage dans l'histoire de l'enfant et de sa famille. [Résumé d'auteur]
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