EDUCATION PERMANENTE, 177. - 2008
Type de document : | Bulletin |
Paru le : | 01/01/2008 |
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ENSEIGNEMENT ;
ETUDE GENERALE ;
FORMATION ;
PEDAGOGIE ;
RECHERCHE ;
RECHERCHE DOCUMENTAIRE ;
SAVOIR ;
EDUCATION ;
L'objectif de cet article est d'analyser les enjeux de positionnement des praticiens à l'égard de la recherche et des chercheurs. Ces enjeux débordent le seul champ de la formation des adultes. La double question qui se pose est celle des condit[...]
Selon l'auteur, c'est autour du développement que doivent converger les stratégies d'action et les stratégies de recherche, même si on peut faire du développement d'activité sans faire de recherche. En matière de recherche, d'un point de vue vyg[...]
FORMATION ;
FORMATION PROFESSIONNELLE ;
INSERTION PROFESSIONNELLE ;
PEDAGOGIE ;
POLITIQUE SOCIALE ;
PRESSE ;
RECHERCHE ;
REVUE DE LA LITTERATURE ;
SAVOIR ;
SCIENCES HUMAINES ;
EDUCATION ;
On assiste au renouvellement des politiques de formation depuis vingt-cinq ans, en lien avec la montée du chômage, d'une part, et avec la décentralisation, prémices de la construction de systèmes de formation régionaux et différenciés, d'autre p[...]
DEFINITION ;
ENSEIGNANT ;
EQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE ;
FORMATION ;
METHODE ;
RECHERCHE ;
REVUE DE LA LITTERATURE ;
SAVOIR ;
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EDUCATION ;
Dans la littérature scientifique consacrée à la définition d'un champ de recherche en, pour, par ou sur la formation, il n'est pas rare de lire que ces recherches et les savoirs qu'elles produisent sont interdisciplinaires, pluridisciplinaires o[...]
NANCY ;
20E SIECLE ;
ADULTE ;
ENSEIGNEMENT ;
FORMATION ;
PEDAGOGIE ;
RECHERCHE ;
SAVOIR ;
SAVOIR THEORIQUE ;
TRAVAIL DE FIN D'ETUDES ;
UNIVERSITE ;
EDUCATION ;
Il est possible de dater précisément la reconnaissance officielle de la recherche en formation d'adultes au début des années 1960, au moment où l'Etat commence à s'intéresser de près au sujet par le biais de sa politique de promotion. Cet articl[...]
EPISTEMOLOGIE ;
ETUDE CRITIQUE ;
FORMATION ;
HISTOIRE DES SCIENCES ;
METHODOLOGIE ;
RECHERCHE ;
SAVOIR ;
SAVOIR PRATIQUE ;
SAVOIR THEORIQUE ;
SCIENCES ;
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EDUCATION ;
Cette contribution part d'une réflexion épistémologique générale, en situant l'approche compréhensive dans le contexte de sa genèse et en exposant les spécificités de cette approche ainsi que ses articulations avec les problématiques développées[...]
ADULTE ;
CONCEPT ;
DEFINITION ;
ENSEIGNEMENT ;
FORMATION ;
FORMATION PERMANENTE ;
FORMATION PROFESSIONNELLE ;
PEDAGOGIE ;
RECHERCHE ;
SAVOIR ;
TRAVAIL SOCIAL ;
EDUCATION ;
Après avoir proposé une première définition du concept souvent flou et parfois peu légitime de recherche-action, les auteurs essaient d'en dégager quelques caractéristiques fondamentales, puis de le situer comme modèle pédagogique dans le champ [...]
APPRENTISSAGE ;
ENSEIGNEMENT ;
FORMATION ;
FORMATION PERMANENTE ;
FORMATION PROFESSIONNELLE ;
NORME ;
PEDAGOGIE ;
PROFESSION ;
PSYCHOLOGIE DU TRAVAIL ;
RECHERCHE ;
SAVOIR ;
SAVOIR FAIRE ;
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SUJET ;
EDUCATION ;
Chaque fois que la formation professionnelle, préoccupée de nouer connaissances et compétences, s'interroge sur l'individualité qui apprend dans le but d'agir plus efficacement, la perspective ergologique présente pour elle un intérêt. Cette app[...]
AGE ;
ECONOMIE ;
EFFECTIF ;
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FORMATION PERMANENTE ;
FORMATION PROFESSIONNELLE ;
GESTION DU PERSONNEL ;
PSYCHOLOGIE DU TRAVAIL ;
SAVOIR PRATIQUE ;
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TRANSMISSION DU SAVOIR ;
TRAVAIL ;
Les marchés internes du travail sont souvent analysés, depuis le début des années 2000, comme ce qui reste d'une gestion de la main-d'oeuvre dépassée par les évolutions des marchés du travail. Par ailleurs, les indications d'une stabilité mainte[...]
CENTRE D'ETUDES ET DE RECHERCHES SUR LES QUALIFICATIONS (CEREQ) ;
ADULTE ;
COMPETENCE PROFESSIONNELLE ;
ENTREPRISE ;
FORMATION ;
FORMATION PERMANENTE ;
FORMATION PROFESSIONNELLE ;
ORGANISATION ;
PEDAGOGIE ;
PROFESSION ;
PSYCHOLOGIE DU TRAVAIL ;
QUALIFICATION PROFESSIONNELLE ;
RECHERCHE ;
SAVOIR ;
SUJET ;
EDUCATION ;
Le Centre d'études et de recherches sur les qualifications (Céreq) est né en 1971, au même moment que la loi à l'origine du développement du système français de formation continue. Depuis plus de trente-cinq ans, il représente une balise pour le[...]
ECOLE DES HAUTES ETUDES EN SANTE PUBLIQUE ;
ADULTE ;
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ETUDIANT ;
FONCTION PUBLIQUE ;
FORMATION ;
GRANDES ECOLES ;
METHODOLOGIE ;
PEDAGOGIE ;
PERSONNEL DE DIRECTION ;
SAVOIR PRATIQUE ;
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Ecrire un mémoire professionnel à l'Ecole des hautes études en santé publique résulte de la rencontre d'une offre de formation à la méthodologie et d'attitudes caractéristiques d'une autoformation en contexte institutionnel. L'analyse de la rela[...]
ACTION ;
EPISTEMOLOGIE ;
FONCTION COGNITIVE ;
FORMATION ;
PEDAGOGIE ;
PSYCHOLOGIE DU TRAVAIL ;
PSYCHOLOGIE SOCIALE ;
RECHERCHE ;
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SAVOIR PRATIQUE ;
SAVOIR THEORIQUE ;
SOCIOLOGIE ;
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EDUCATION ;
Les recherches en formation-sur la formation, comme toutes les recherches correspondant à des champs de pratiques, font l'objet d'une demande sociale forte et d'un questionnement épistémologique persistant. L'auteur fait l'hypothèse qu'il import[...]
ACTION ;
ENSEIGNEMENT ;
EQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE ;
FORMATEUR ;
FORMATION ;
PEDAGOGIE ;
RECHERCHE ;
REVUE DE LA LITTERATURE ;
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TECHNICIEN DE L’INTERVENTION SOCIALE ET FAMILIALE ;
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Cet article présente la circulation des savoirs dans le champ professionnel du travail social. Il définit les différentes formes de connaissances, savoirs détenus par les travailleurs sociaux, savoirs mis en forme par les disciplines scientifiqu[...]