Résumé :
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De nombreux enfants atteints d'un trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) rencontrent des difficultés dans le fonctionnement social qui affectent leurs relations avec leurs pairs et leur famille. Toutefois, il n'existe pas de consensus quant aux dimensions sociocognitives affectées chez ces enfants et peu d'outils sont disponibles pour les évaluer. Le premier objectif de cette thèse était de réaliser un état des lieux des capacités sociocognitives des enfants et adolescents atteints d'un TDAH au moyen d'une méta-analyse. En rassemblant les données de 142 études uniques, nous avons généré un total de 652 tailles d'effet comparant des enfants et adolescents ayant un TDAH (n = 7983) et des enfants et adolescents au développement typique (n = 8300) dans les domaines de la théorie de l'esprit, de l'empathie, de la reconnaissance des émotions faciales et non faciales ainsi que des compétences sociales au quotidien. Nos résultats indiquent la présence de déficits importants et robustes en théorie de l'esprit, en reconnaissance des émotions faciales et dans les compétences sociales quotidiennes chez les enfants souffrant d'un TDAH… […] L'ensemble de notre travail révèle, sur le plan de la recherche, la nécessité de développer des tests de cognition sociale dont les qualités psychométriques sont dûment vérifiées. Sur le plan clinique, il révèle le besoin d'évaluer de façon systématique le fonctionnement social des enfants suspectés de TDAH, et ce, en diversifiant les outils de mesure et les dimensions évaluées. [Extrait du résumé d’auteur]
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