Résumé :
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66 enfants de six ans non sélectionnés ont été étudiés et suivis pendant leurs années d'école primaire par une équipe psychiatrique, avec la collaboration de leurs familles et de l'école. Cet échantillon représentatif d'un quartier de Paris montre l'ampleur des difficultés affrontées par les parents et les enfants. Il est moins facile d'apprendre A lire pour un fils d'ouvrier que pour un fils d'employé ou d'intellectuel. De lourdes conséquences s'ensuivent pour la réussite scolaire et pour la santé mentale. Des documents cliniques sont présentés où chacune des 66 observations est résumée, ce qui fournit au lecteur une illustration concrète des discussions sur le cursus scolaire, l'évolution du niveau intellectuel, la valeur des symptômes, les tableaux cliniques, la dyslexie, etc. L'ouvrage attire l'attention sur le contraste entre els ambitions officielles de l'école primaire en France et le nombre considérable des retards et des échecs scolaires, dont certains seulement sont imputables A des problèmes psychiatriques. L'école élémentaire a un rôle fondamental A jouer pour la santé mentale de l'enfant et la compensation des inégalités sociales d'origine, elle ne le joue pas encore. [Résumé d'éditeur]
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