Source
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ANNALES MEDICO PSYCHOLOGIQUES (n°10 vol 181)
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Auteur(s) :
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CHAUVEL Hélène, Aut. ; SANTINI Chiara, Aut. ; ABDOUL Hendy, Aut. ; BILLON Grégoire, Aut. ; JAUNAY Louis-Baptiste, Aut. ; JAURY Philippe, Aut. ; BUFFEL DU VAURE Céline, Aut. ; PIOT Marie-Aude, Aut. ; LAYAT BURN Carine, Aut. ; JILET Léa, Aut.
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Année de publication :
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2023
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Pages :
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871-879
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Notes :
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49 réf. bibliogr./Tabl./Fig.
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Mots-clés :
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APPRENTISSAGE PAR SIMULATION ;
AUTOEVALUATION ;
ECHELLE D'EVALUATION ;
EMPATHIE ;
ETUDIANT ;
FORMATION MEDICALE ;
GROUPE BALINT ;
METHODE PEDAGOGIQUE ;
RELATION THERAPEUTIQUE ;
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Résumé :
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Introduction : Certaines études rapportent une chute de l’empathie clinique des étudiants en médecine lors de leur première année d’externat. Or, différentes pédagogies expérientielles et interactives pourraient limiter sa chute, voire favoriser son développement. Cette étude évalue l’efficacité d’un module associant simulations humaines (jeux de rôle et consultations avec patients simulés) et groupes Balint sur l’évolution de l’empathie des étudiants.Méthode : Une étude interventionnelle monocentrique prospective avec évaluation avant et après du module pédagogique a été mise en place à destination d’étudiants de quatrième année de médecine en Île-de-France. L’empathie était mesurée par auto-questionnaire Jefferson Scale of Empathy – Medical Students et les connaissances par questions à réponse multiples.Résultats : Les scores des 100 étudiants d’empathie autoévaluée montrent une amélioration statistiquement significative entre avant (108,8 ± 11,9) et après (113,7 ± 10,4 ; p
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contenu dans :
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