Résumé :
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Les enfants et les adolescents à Haut Potentiel Intellectuel (HPI) sont en avance par rapport à leurs pairs avec un QI dans la norme dans plusieurs domaines cognitifs dont les fonctions exécutives (FE). Les FE, composées du contrôle inhibiteur, de la mémoire de travail et de la flexibilité mentale sont cruciales pour le développement de compétences complexes comme la régulation des comportements, des émotions et le raisonnement. Par conséquent, les HPI pourraient disposer de compétences plus efficaces pour s'auto-réguler. Pour autant, d'après certains cliniciens et chercheurs, les HPI rencontreraient plus de difficultés socio-émotionnelles que la population générale. Afin de mieux comprendre les capacités de régulation émotionnelle des HPI au cours du développement, nous avons exploré dans cette thèse : 1) le développement de la régulation émotionnelle et de la réactivité émotionnelle entre 9 ans et 20 ans et selon les capacités intellectuelles à l'aide d'auto-questionnaires (étude 1) et 2) le développement des FE à l'aide de plusieurs tâches les mesurant (Stroop, Stop signal, N-back et Alternate task-switching) dans des contextes dénués d'émotions (FE froides) et chargés émotionnellement (FE chaudes) selon les capacités intellectuelles entre 9 et 20 ans (étude 2) puis l'organisation de ces FE (degré de généralité et spécificité) au cours du développement selon les capacités intellectuelles (étude 3). Les résultats de notre première étude montrent que les HPI ne diffèrent pas de leurs pairs avec un QI dans la norme tant au niveau de la réactivité émotionnelle, des difficultés de régulation que des stratégies de régulation utilisées. Les résultats de la deuxième étude montrent pour la première fois que les trajectoires développementales des FE froides et chaudes sont différentes selon les capacités intellectuelles… [Extrait du résumé d’auteur]
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