Penser la dimension clinique de-dans la coordination au sein d’un PCPE
Source | ENFANCES & PSY (n°91) |
Auteur(s) : | DAVID Raphaël, Aut. ; PONTVIANNE Béatrice, Aut. ; ROSSELLO Jean-Jacques, Aut. |
Année de publication : | 2021 |
Pages : | 169-178 |
Mots-clés : | ACCOMPAGNEMENT ; COORDINATION ; ECOLE ; EDUCATION SPECIALISEE ; ENFANT HANDICAPE ; ETABLISSEMENT ET SERVICE SOCIAL OU MEDICO SOCIAL ; INSTITUT THERAPEUTIQUE EDUCATIF ET PEDAGOGIQUE ; PARTENARIAT ; TROUBLE DU COMPORTEMENT ; |
Résumé : | Au travers de l'accompagnement d'un enfant de 5 ans et de sa mère par une éducatrice coordinatrice, nous nous efforcerons de montrer une facette des tout nouveaux pôles de compétences et de prestations externalisées (PCPE). Situés à l'articulation du scolaire, du sanitaire et de médico-social, ils sont destinés à soutenir l'inclusion scolaire là où elle est menacée. Nous insisterons sur la fonction de coordination, soutenue par l'éducatrice, dans sa dimension clinique. [résumé d'auteur] |