Le développement de compétences en supervision clinique chez le psychologue en formation
Editeur : | Ottawa : Les presses de l'Université d'Ottawa |
Spécialité du diplôme : | Doctorat Philosophie |
Auteur(s) : | VANDETTE Marie-Pier, Aut. |
Année de publication : | 2019 |
Pages : | 488 |
Mots-clés : | COMPETENCE ; FORMATION MEDICALE ; PSYCHOLOGIE ; TRANSFERT DE COMPETENCES ; TUTORAT ; |
Résumé : |
: La supervision clinique est une intervention entre un membre sénior et un membre junior (Bernard & Goodyear, 2014) dans une profession de la santé. Cette relation de nature évaluative et de longue durée est importante étant donné qu’elle a comme but d’améliorer le fonctionnement professionnel des membres juniors, de réguler la qualité des services offerts aux clients et de servir comme mentorat pour ceux qui débutent leur carrière professionnelle (Bernard & Goodyear, 2004; Falender & Shafranske, 2007).
Récemment, la supervision a été reconnue comme une compétence professionnelle de même qu’une composante importante de l’efficacité des systèmes de santé. Cependant, on ne sait pas exactement comment former correctement les futurs superviseurs, car il y très peu de recherches qui se sont intéressées à cette problématique. Ce projet de recherche vise à apporter des changements favorables à la formation en supervision clinique et l’expérience des professionnels en formation, en tenant compte de l’expérience des stagiaires sous supervision, et de leurs superviseurs-mentors. Un autre objectif est d’identifier les meilleurs prédicateurs des changements comportementaux liés au développement de compétences, ainsi qu’à mieux comprendre le processus lié au développement de compétences en supervision clinique. [résumé d'auteur] |