Comprendre l'apprentissage de l'orthographe lexicale et ses difficultés pour mieux l'enseigner : apports et limites des dernières modélisations computationnelles
Source | ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (n°164 vol 32 ) |
Auteur(s) : | GINESTET Emilie, Aut. ; VALDOIS Sylviane, Aut. ; DIARD Julien, Aut. ; BOSSE ML, Aut. |
Année de publication : | 2020 |
Pages : | 87-96 |
Mots-clés : | APPRENTISSAGE SCOLAIRE ; DYSLEXIE ; ENFANT ; LECTURE ; ORTHOGRAPHE ; |
Résumé : | Après un rappel des principes de l'hypothèse d'auto-apprentissage de l'orthographe lexicale, deux modélisations computationnelles récentes de cette hypothèse, qui simulent les performances d'enfants normo-lecteurs et dyslexiques, sont détaillées. [extrait du résumé d'auteur] |