Source
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REVUE FRANCOPHONE DE RECHERCHE EN ERGOTHERAPIE (n°1 vol 5)
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Auteur(s) :
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CHRETIEN VINCENT Myriam, Aut. ; TETREAULT Sylvie, Aut. ; COUTURE Mélanie, Aut.
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Année de publication :
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2019
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Pages :
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19-39
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Notes :
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Bibliogr./annexe/Programme SPIFE
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Mots-clés :
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PROGRAMME SPIFE ;
ENFANT ;
ERGOTHERAPIE ;
INTEGRATION SCOLAIRE ;
RECHERCHE ;
TROUBLE DU COMPORTEMENT ;
TROUBLE DU SPECTRE DE L'AUTISME ;
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Résumé :
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Introduction. Pour soutenir l’intégration des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA), les ergothérapeutes recommandent entre autres des interventions sensorielles, parfois difficilement applicables en classe. - But. Cette étude explore les effets du programme sensorimoteur nommé SPIFE (Stimulations proprioceptives pour l’intégration et le fonctionnement de l’élève) sur le fonctionnement de sept élèves ayant un TSA. - Méthodes. À l’aide d’un devis ABAB, les effets du programme SPIFE ont été évalués à l’aide du Goal Attainment Scaling. Des entrevues semi-structurées avec les enseignantes ont documenté les éléments favorisant ou limitant la mise en place du SPIFE. - Résultats. Certaines améliorations du fonctionnement en classe de l’enfant ayant un TSA semblent être associées à l’application du SPIFE. L’analyse de contenu des entrevues fait ressortir des caractéristiques du contexte scolaire, de l’enseignante et du programme qui ont modulé sa mise en place. - Conclusion. Le SPIFE pourrait contribuer à l’émergence et au maintien de comportements positifs chez les enfants ayant un TSA. [résumé d'auteur]
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