L'entrée dans l'écrit chez les enfants porteurs du syndrome de Prader-Willi
Source | ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (n°153 vol 30) |
Auteur(s) : | MAREC-BRETON Nathalie, Aut. ; MORISON Vanina, Aut. |
Année de publication : | 2018 |
Pages : | 219-228 |
Notes : | Bibliogr. |
Mots-clés : | SYNDROME DE PRADER-WILLI ; APPRENTISSAGE SCOLAIRE ; ECRITURE ; FONCTION COGNITIVE ; LECTURE ; MALADIE GENETIQUE ; |
Résumé : | Afin de mieux comprendre comment se passe l'entrée dans l'écrit lorsqu'on est porteur d'une maladie génétique rare ayant un impact sur le développement cognitif, 6 enfants porteurs du syndrome de Prader-Willi scolarisés en grande section ont été confrontés à des tâches évaluant la maîtrise de l'écrit et les principales habiletés et connaissances impliquées dans son installation. [extrait du résumé d'auteur) |
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