Résumé :
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Le trouble du spectre de l’autisme (TSA) est un trouble neurodéveloppemental caractérisé par des déficits de la communication sociale et par des comportements et des intérêts répétitifs et restreints. Ce diagnostic entraîne des changements majeurs pour tous les membres de la famille et dans le parcours scolaire de l’enfant. Au Québec, tous les enfants présentant un TSA sont scolarisés dès l’âge de quatre ans jusqu’à leurs 21 ans. Certains enfants sont intégrés dans des classes ordinaires et d’autres, dans des classes spéciales. L’objectif de cet article est, d’une part, d’évaluer la qualité de vie des mères d’enfants ayant un TSA scolarisés en classe spéciale, ainsi que les variables transactionnelles (stress perçu, contrôle perçu, soutien social perçu, stratégies d’adaptation) pouvant l’influencer et, d’autre part, d’étudier l’effet du niveau scolaire (primaire versus secondaire) sur la qualité de vie de ces mères. Pour ce faire, 30 mères d’enfants ayant un TSA fréquentant une classe spéciale au primaire (n =16) et au secondaire (n =14) ont complété différentes échelles. Les résultats n’indiquent pas de différence significative sur la qualité de vie des mères et le niveau scolaire de l’enfant. Toutefois, les domaines les moins touchés sont les activités et les relations professionnelles pour les mères dont l’enfant fréquente le primaire et l’épanouissement personnel, ainsi que les relations avec le jeune pour celles dont l’enfant fréquente le secondaire. Ainsi, il serait bénéfique de développer un accompagnement parental sur la gestion du stress et des émotions, la rectification des cognitions dysfonctionnelles et la résolution de problèmes. Ce programme d’accompagnement permettrait d’évaluer les parents à risque de vivre une moindre qualité de vie, de donner de l’information sur le TSA, sur les services scolaires et sur le stress, de gérer l’anxiété et les émotions, de remédier aux pensées dysfonctionnelles, de résoudre les problèmes et d’ajuster les stratégies d’adaptation utilisées.[résumé d'auteur]
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