Enseigner et transmettre : l'enfant et l'école : regards croisés
Editeur : | Paris : In Press |
Collection : | Ouvertures psy |
Auteur(s) : | MARCIANO Paul, Dir. ; BACCHIALONI Huguette, Aut. ; FRANDJI Hélène, Aut. ; GUAZELLI Dominique, Aut. ; KOROL Martine, Aut. ; LE GALL Véronique, Aut. ; LHERITIER Corinne, Aut. ; LOPEZ Richard, Aut. ; MALACRIA SICSIC Judith, Aut. ; SCHNAPPER Dominique, Aut. ; TOZZI Michel, Aut. |
Résumé : | Comment comprendre le rapport de l'élève aux connaissances scolaires ? Comment penser la transmission des valeurs ? Les auteurs réunis dans cet ouvrage - venus de la sociologie, la philosophie, la pédagogie, la psychologie, la pédopsychiatre - croisent leurs regards pour analyser ces concepts, leurs objets et leurs incidences. Ainsi, selon nous, la lecture est rendue possible quand ce qui est proposé à l'enfant est pour lui rendu lisible à l'instar du « premier livre » constitué par la mère et offert à sa découverte. Quant à écrire c'est pouvoir s'inscrire dans le déroulé de l'histoire par la confection de textes, traces d'une trajectoire de l'autre et de soi-même. Si les savoirs scolaires constituent pour l'enfant une ouverture vers le monde, ils sont aussi un tremplin pour approcher des éléments de son monde interne. Apprendre et comprendre, c'est donc découvrir l'autre mais aussi soi-même. Avec ce livre se dessine l'esquisse d'une École dont l'un des fondements pourrait être d'accompagner l'enfant dans ses processus de penser. Pour une pensée personnelle, critique, celle d'un sujet autonome susceptible d'exercer une vigilante fonction sentinelle face aux dévoiements, aux excès, à l'injustice. |
Année de publication : | 2017 |
ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-84835-396-8 |
Pages : | 202 pages |
Note de contenu : |
Sommaire :
Préface Avant-propos Introduction Chapitre 1. L'enfant et l'école entre la République et l'entreprise Chapitre 2. Désir d'apprendre... Plaisir de comprendre Chapitre 3. Peur d'apprendre... Peur de comprendre Chapitre 4. D'une psychologie au service d'une politique ségrégative vers une psychologie au service du sujet et de son « inclusion » Chapitre 5. Un psy se penche sur la classe et ses « entours » Chapitre 6. Techniques Freinet - Pédagogie institutionnelle : une pédagogie d'actualité pour les élèves d'aujourd'hui Chapitre 7. Mais au fait, qu'apprend-on aussi à l'école ? Chapitre 8. Le rôle de la philosophie dans l'enseignement moral et civique (EMC), notamment à l'école primaire Conclusion Bibliographie |
Mots-clés : | APPRENTISSAGE ; APPRENTISSAGE SCOLAIRE ; AUTONOMISATION ; CITOYENNETE ; COMPREHENSION ; DESIR ; ECOLE ; ELEVE ; ENFANT ; ENSEIGNEMENT ; EXCLUSION ; INCLUSION SCOLAIRE ; INSERTION SOCIALE ; INTEGRATION SCOLAIRE ; METHODE FREINET ; METHODE PEDAGOGIQUE ; MORALE ; OBJECTIF PEDAGOGIQUE ; PEDAGOGIE ; PEDAGOGIE INSTITUTIONNELLE ; PEUR ; PHILOSOPHIE ; PLAISIR ; POLITIQUE ; PSYCHOLOGIE SCOLAIRE ; PSYCHOPEDAGOGIE ; RELATION PEDAGOGIQUE ; TRANSMISSION DU SAVOIR ; |
Exemplaires (1)
Support | Localisation | Cote | Disponibilité |
---|---|---|---|
Livre | asco047 - Centre hospitalier Moulins-Yzeure | 51.120 | Disponible |