Bi(multi)linguisme, communication et développement dans la petite enfance
Source | DEVENIR (n°1 vol 30) |
Auteur(s) : | COUETOUX-JUNGMAN Francine ; WENDLAND Jacqueline ; BODEAU Nicolas ; CHEVALIER Céline ; DAVID Michel ; CAMON-SENECHAL Laurence ; KHUN FRANCK Lyphea ; AIDANE Elisabeth ; RABAIN Didier ; COHEN David ; VIAUX SAVELON Sylvie |
Année de publication : | 2018 |
Pages : | 67-84 |
Mots-clés : | COMMUNICATION ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; JEUNE ENFANT ; LANGAGE ; MULTILINGUISME ; |
Résumé : | Nombreux sont les jeunes enfants qui grandissent dans un contexte de bi(multi)linguisme précoce et simultané. Ce contexte est favorable pour la majorité des enfants mais il peut aussi concourir à des difficultés de communication et de développement. Une cohorte de 168 familles d’enfants âgés de la naissance à 3 ans a été vue en accueil thérapeutique, dont 70 en situation de bi(multi)linguisme. Les enfants bi(multi)lingues y sont surreprésentés. Ces enfants sont aussi soumis à des stress psychosociaux plus importants et présentent plus de risques de développer des troubles de la communication, notamment lorsque les deux parents sont allophones. Une attention accrue à leur développement devrait leur être portée dès la naissance avant que les difficultés ne soient installées. Les contextes linguistiques sont à prendre en compte dans l’évaluation et la prise en charge des difficultés précoces de développement. [Résumé d'éditeur] |
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