Les troubles de la lecture : de la pratique à la théorie
Source | ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (n°148 vol 29 ) |
Auteur(s) : | RAYNAUD S, Aut. |
Année de publication : | 2017 |
Pages : | 367-378 |
Mots-clés : | DYSLEXIE ; LECTURE ; METHODOLOGIE ; TROUBLE DE L'APPRENTISSAGE ; |
Résumé : | L'application à l'orthophonie d'une méthodologie de recherche empruntée à l'anthropologie, l'épistémologie de terrain, fait bouger les lignes théoriques explicatives des troubles de la lecture et permet des applications pratiques. Fondée sur une démarche qui va non plus de la théorie à la pratique mais de la pratique à la théorie, elle conduit à la création d 'outils performants de rééducation et à la mise en place de formations liant théorie et pratique. [résumé d'auteur] |
Notices du même auteur
-
L'apprentissage de la lecture : au-delà du débat des méthodes
-
Dyslexie et traitement plurimodal : de l'autre côté du miroir
-
Le psychisme de l'enfant : neurosciences et psychanalyse [dossier]
-
Dyslexie développementale et représentation sensorimotrice du phonème : le système alphabétique ne représente pas seulement la dimension sonore de la parole