Résumé :
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Que sait-on de la scolarisation des élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme (TSA) en contexte québécois ? Pour répondre à cette question, ce texte situe d'abord la complexité associée à la prise en compte de la diversité en milieu scolaire. Il dresse ensuite un état des lieux entourant les politiques québécoises mises de l'avant en réponse à la diversité entre 1976 et 2017. Enfin, il rend compte des lieux de scolarisation des élèves ayant un TSA en portant une attention particulière à l'incidence de ces lieux, soit la classe ordinaire et la classe spécialisée, sur l'obtention de diplômes et de qualifications de niveau secondaire. Somme toute, la mise en relation de ces politiques et des données statistiques disponibles témoigne d'une certaine fragilité du système québécois en matière d'inclusion. [résumé d'auteur]
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